Календарно-тематическое планирование по предмету Музыке

5класс

Автор учебника: Е.Д Критская Г.П. Сергеева (УМК «Музыка»)

 

 

№ п/п

Плановые сроки.

Скорректированные сроки. 

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Деятельность учащихся

Понятия

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

Предмет-ные

результаты

Метапредметные  (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личност-ные

ИКТ-компетент-ность

Основы учебно-исслед. и проект.

деятель-ности

Основы смыслового чтения и работа с текстом

1.      

2.       

3.       

4.       

5.       

6.       

7.       

8.       

9.       

10.   

11.   

I  раздел:   Музыка и литература (17часов)

1

Сентябрь.

 

 

 

Что роднит музыку с литературой.

(Олимпийский модуль)

 

Как  выявить многосторонние связи музыки и    литературы? Поэма

«Руслан и Людмила» А.С.Пушкина

и  опера М.И.Глинки «Снегурочка»

русская народная сказка

Романс. Песня. Симфония. Концерт. Сюита. Опера. Инструментальные произведения

Научиться размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки

 

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Я. - слушатель!

 

Видеофрагмент: «Поэма

«Руслан и Людмила» А.С.Пушкина

и  опера М.И.Глинки «Снегурочка»

русская народная сказка»

 

 

 Анализ муз.произведения, расширение словарного запаса в процессе размышления о музыке.

 

2

 

Вокальная музыка

Россия, Россия, нет слова красивей…

Как воспитать любовь и уважение к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, развитие слушательской и исполнительской культуры учащихся?

 

Мир искусства. Художник. Поэт. Писатель. Композитор. Пейзаж

Научиться выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую

Познавательные: ориентация в способах решения задачи

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

(Работа в паре, группе)

 

Чувство сопричастности  и  гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Презентация: «Вокальная музыка

России»

 

Вокально-хоровая работа.

Познание разнообразных явлений окружающей действительности.

3

 

Вокальная музыка

Песня русская в березах, песня русская в хлебах…

Воспитание любви и уважения к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, развитие слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Календарные песни: трудовые, обрядовые, величальные, игровые, хороводные, лирические, заклички

Научиться разучивать и исполнять образцы

музыкально- поэтического творчества.

Распознавать на

слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений. Рассуждать о многообразии музыкального фольклора России. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

Обнаруживать, выявлять общность

истоков  народной и профессиональной музыки.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам, ставить и выполнять цель, определять этапы выполнения задания.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, петь хором, вести диалог, слушать собеседника.

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетических взглядов на мир в его целостности, художественной самобытности и разнообразии.

Презентация: «Вокальная музыка»

 

 

 

Анализ муз.произведения, расширение словарного запаса в процессе размышления о музыке.

 

Вокально-хоровая работа.

 

4

 

Вокальная музыка

Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…

 

Воспитание любви и уважения к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, развитие слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Романс

 

Научиться проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную  отзывчивость

 

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные:Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. (Работа в паре, в группе)

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач.

Презентация: «Романс»

 

Характеристика муз.

образов.

 

Вокально-хоровая работа.

 

 

5

Октябрь.

Фольклор в музыке русских композиторов

«Стучит, гремит Кикимора…»

 

Выявление взаимосвязи литературного фольклора и программной музыки русских композиторов.  

Симфоническая миниатюра

 

Научиться

сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их

сходство и различия.

Уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская.

 

Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам, ставить и выполнять цель, определять этапы выполнения задания.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.  

Формирование внутренней позиции, эмоционального развития и сопереживания.

Видеофрагмент; «Стучит, гремит Кикимора…»

 

    

 Находить стихи, рассказы, пейзажные зарисовки, которые передают характер  музыки.

                                            6

 

Фольклор в музыке русских композиторов

«Что за прелесть эти сказки»…  

Выявление взаимосвязи литературного фольклора и программной музыки русских композиторов. 

Симфоническая сюита

 

Научиться по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов

Регулятивные:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий, использовать известные средства музыкальной выразительности.

Познавательные:

Выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, усваивать особенность музыкального языка как средства создания музыкального образа.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности

Презентация: «Фольклор в музыке русских композиторов»

 

  .

   .

  Характеристика муз.

образов.

 

Вокально-хоровая работа.

                                            

7

 

Жанры инструментальной и вокальной музыки

«Мелодией одной звучат печаль и радость…» «Песнь моя летит с мольбою»

Углубление представления учащихся о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной с какой-либо литературной основой.

Вокализ, песня без слов, баркарола

Научиться выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах. Размышлять о музыке, анализировать, высказывать своё отношение.

 

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в качестве слушателя, составлять план и последовательность действий, использовать известные средства музыкальной выразительности.

Познавательные:

Ставить вопросы, формулировать проблемы, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника. рассказывать о содержании произведения, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  

Наличие эмоционального отношения к искусству.

Презентация: «Жанры инструментальной и вокальной музыки»

 

 

 Проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника. рассказывать о содержании произведения, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы.

 

           .

 

8

 

Вторая жизнь песни

Живительный родник творчества

Углубление представления учащихся о музыке, основанной на использовании народной песни.

 О народных истоках профессиональной музыки  с современными интерпретациями классической музыки

Цитирование мелодии. Аранжировка.  Оригинал. Обработка. Переложение. Интерпретация

Научиться исследовать интонационно - образную природу музыкального искусства. Проявлять  эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.

 

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять этапы выполнения заданий, различать танцевальные, маршевые, песенные интонации, ритмы.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать познавательную цель, понимать содержание произведения.

Коммуникативные:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе.

Принятие образа хорошего ученика

Презентация: «Вторая жизнь песни»

 

 

 

  Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать познавательную цель, понимать содержание произведения.

 

Овладевать и развивать певческие умения и навыки.

  Закреплять правила поведения при пении

   .

9

 

Всю жизнь мою несу родину в душе...

«Перезвоны» «Звучащие картины»

Формирование любви к родине через прикосновения с музыкальным искусством.

 

Симфония-действо

Научиться наблюдать за  развитием  музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств  в создании единого образа

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять этапы выполнения заданий, различать танцевальные, маршевые, песенные интонации, ритмы.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать познавательную цель, понимать содержание произведения.

Коммуникативные:

Договариваться в распределении функций и ролей в совместной деятельности; 

Формирование эмоционального отношения к искусству.

     Презентация«Великий колокольный звон»

 

     

                                                                          . Анализ муз.произведения, расс

казы о музыке.

 

 

10

 

Ноябрь

 

Всю жизнь мою несу родину в душе...

«Скажи, откуда ты приходишь, красота?»

 

Формирование любви к родине через прикосновения с музыкальным искусством.

 

 

Зерно-интонация

 

 

Научиться сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст, как основной прием развития произведения, определять средства выразительности, подчеркивающие характер музыкального произведения; размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощения;

участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти.

 

 

Регулятивные:

Понимать и принимать учебную задачу, понимать важность планирования работы, решать творческие задачи, вносить коррективы в свою работу.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний, сравнивать особенности воплощения разными композиторами музыкального образа.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, учитывать настроения других людей, их эмоциональное восприятие музыки, участвовать в коллективном

 

Развитие ассоциативно-образного мышления, позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

 

Презентация: «В.Гаврилина и Г.Свиридова»

 

          .

 Самостоятельно совершать поиск информации на страницах учебника.

            

 

11

 

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

«Гармонии задумчивый поэт»

Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей .    

Прелюдия. Этюд

Научиться размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощении, выявлять  связь музыки с другими искусствами, историей, жизнью. Узнавать на слух изученные произведения  зарубежной классики.

Регулятивные:

Понимать цель выполняемых действий, адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование внутренней позиции, эмоционального развития, сопереживаня.

Презентация: «Творчество Фридерика  Шопена»

    .

 Проявлять актив-ность в решении познавательных задач. Самостоятельно совершать поиск информации на стр.  учебника.

12

 

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»

 

Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов.   

Канон

Научиться находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия.

Регулятивные:

Понимать цель выполняемых действий, адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Формирование эмоционального отношения к искусству.

 Презентация: «Творчество В,А,
Моцарт»

  

                        .

 

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике

 

 

              

 

13

 

Декабрь

 

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Оперная мозаика.

 

 

Знакомство с особенностями оперного музыкального жанра.

 

Увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль

Музыкальный портрет.

 

 

Научиться творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

 

Регулятивные:

Понимать цель выполняемых действий, адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

 

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления.

 

Видеофрагменты; из«Оперы Н.А. Римского-Корсакова "Садко".

   

 Поиск информации в Интернете по теме, её отбор и сохранение (на аудио-, видео-, флеш - носителях)

     

         

  

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике

14

 

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет

 

Знакомство с особенностями  музыкального жанра

балет.

Развитие музыки. Симфоническое развитие.

Образ танца

Научиться участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти (вокализации основных тем, пластическом интонировании); наблюдать за  развитием  музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств  в создании единого образа.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника и в Интернете. Характеризовать музыкальные произведения, понимать композицию музыкального произведения.