Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая учебная программа по «Английскому языку» для 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов основного общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089.);

• Закона РФ «Об образовании» № 273 от 29.12.2012г.

• Закона КБР «Об образовании» №4 – РЗ от 22.07.1994г.

• Приказа МОН КБР №916 от 30.07.2012 года «Об утверждении республиканского базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Кабардино- Балкарской Республики на 2013-2014 учебный год»;

• САНПиН 2.4.2. № 2821-10, зарегистрированного в Минюсте России 3 марта 2011 года №19993;

• Учебного плана МКОУ СОШ№3 на 2013-2014 учебный год;

• Положения о рабочей программе МКОУ СОШ №3 с.п Аргудан;

• Федерального перечня учебников, утвержденных. рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год;

• .Примерной программы по английскому языку под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман.

Структура документа

Рабочая программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным раздела курса; требования к уровню подготовки учащихся, формы контроля и критерии оценивания.

Объем часов, отводимых на изучения предмета составляет 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Общая характеристика предмета

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культур своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цель: развитие коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Основные задачи: овладение новыми языковыми средствами ( фонетическими , орфографическими, лексическими , грамматическими) в соответствии с темами , сферами и ситуациями общения , отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной;

- языковая компетенция- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферам и ситуациями общения, отобранными для основной школы; - освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы разных ее этапах (5-6 и 7-9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимися способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.