Тема: Единицы длины. Километр

Цель: создание условий учащимся для знакомства с новой единицей длины – километром в процессе учебной деятельности.

Задачи: Подвести учащихся к “открытию” новой единицы длины – километр, его соотношение с единицей длины – метром, познакомить с новой единицей измерения длины – километр; Продолжить формирование умений и навыков по чтению и записи трёхзначных чисел, по преобразованию именованных чисел с изученными единицами длины, совершенствовать умение читать, записывать, сравнивать многозначные числа. Способствовать развитию мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, сравнения, классификации, а также развитию личностных качеств учащихся.

Оборудование: икт, линеика

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

1.Психологический момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Все за парты тихо сели

И на доску посмотрели

Работа в тетради

Запись числа и минутка чистописания

23 -Охарактеризуите данное число

2. Актуализация знаний.

Запишите в них числа в которых: 8 десятков, 2 сотни (280); 2 сотни, 6 десятков, 2 единицы (262);

5 единиц. 4 десятка, 3 сотни (345); 2 сотни, 3 тысячи, 7 десятков (3270); 7 тысяч, 3 десятка, 2 сотни (7230); 1 единица, 2 тысячи, 3 сотни (2301);

– Прочитайте числа, которые записали.

– По какому признаку можно распределить все числа на две группы? – круглые числа, т.е. в разряде единиц 0 и некруглые; – чётные и нечётные; – трёхзначные и четырёхзначные;

– Сколько единиц в числах: 280? (280 единиц) ; 2301? (2301 единица).

– Сколько десятков в числах: 262? ( 26 десятков); 3270? (327 десятков);

– Сколько сотен в числах: 345? (3 сотни); 7230? (72 сотни);

- Сколько единиц тысяч в числах: 280? (0единиц); 7230? (7 единиц тысяч);

– Где в жизни мы с вами встречаемся с похожими числами?

-Для чего они нужны?

– Считаем предметы, деньги, измеряем массу, длину и т.д. Все измерения записываем числами.

- Прежде, чем мы с вами отправимся в путешествие.

Скажите, пожалуйста, какие единицы измерения длины вы знаете? 1 слаид

- Какая наименьшая величина? 2 слаид

- Какая наибольшая?

3.Сообщение темы и цели урока

Нам весело живется –

Понятно всем без слов.

На глаз определить длину отрезков

Кто уже готов?

– Помогите разобраться двум рабочим, которые измеряли длину одной и той же дороги между двумя деревнями, чтобы построить новую асфальтированную дорогу. Дети высказывают свои мнения с доказательством, почему они так считают.

Работа по учебнику стр.154 № 1 Устно

Работа по теме урока № 2. Устно

4.Физ.минутка

Цып-Цып…

5.Работа по теме урока.

Определение темы и цеди урока учащимися

Работа в тетради № 3

Разбор, решение, составление краткои записи.

1день-24 км

2день-?, на 15 км больше ?, в 3 день

1)24+ (24+15) = 63 км

-О чем идет речь в задаче?

-Что известно по условию задачи?

-Что нужно наити?

-Сразу сможем ответить на вопрос?

-Почему?

6.Рефлексия.Выставление оценок за урок.

сегодня я научился…

было интересно…

я выполнял задания…

теперь я могу…

мне захотелось…

мне понравилось …..

- Что вам больше всего понравилось выполнять?

- Что лучше всего получилось?

- Какое из заданий вам показалось наиболее интересным?

- Какое задание у вас вызывало трудность выполнения?

- Аккуратно ли выполнили работу в тетради?

- Кто из детей был активен на уроке?

- Какими результатами своей работы довольны?

Д.з. стр155 № 5