Классный час.

1. Кадетское образование в системе Российского образования

В последнее десятилетие в российском обществе произошли изменения, серьезно повлиявшие на социальную активность людей, требования к реализации личностного потенциала, определение жизненных позиций.

Система образования достаточно быстро реагировала на задачи, поставленные новым этапом исторического развития России. Унификация образовательных учреждений сменилась разнообразием их видов, вариативностью планов и программ, внедрением новых методик образования и воспитания, в основе которых лежит приоритет развития личности, учет познавательных интересов и способностей подрастающего поколения. Впервые за последние десятилетия у обучающихся появилось право выбора образовательных учреждений.

В 1995 году вышло распоряжение Президента Российской Федерации от 03.04.1995г., №155-рп, в котором Правительству Российской Федерации предписывалось принять меры по увеличению в системах Минобороны и МВД России количества государственных образовательных учреждений среднего (полного) общего и среднего профессионального образования с дополнительными образовательными программами, имеющими целью военную подготовку несовершеннолетних граждан мужского пола.

Заметным явлением в системе российского образования стал новый вид общеобразовательных учреждений - кадетские школы, кадетские школы-интернаты. Важную роль в развитии кадетских общеобразовательных учреждений сыграло возрождение лучших традиций и обычаев прошлого.

За небольшой период кадетские школы (интернаты) не только заняли достойное место в системе российского образования, став ее неотъемлемой частью, но и оказывают влияние на ее развитие.

1

Кадетские общеобразовательные учреждения стремятся создать  уникальную модель учреждения, разрабатывают новое содержание образования и новые технологии обучения, восполняют необходимость мужского воспитания и обучения, целенаправленно занимаются военно-патриотическим воспитанием, создают оптимальные условия для раскрытия и развития индивидуальных особенностей   каждого  обучающегося,  формируют    основы  для   подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще, осуществляют профилизацию общего образования в старшей школе.

В настоящее время в России существуют: 36 кадетских корпусов и школ-интернатов Министерства образования РФ из 30 городов РФ и Беларуси[1].

История кадетства в России имеет глубокие корни. Указом императрицы Анны Иоанновны в Санкт-Петербурге в 1731 году был учрежден первый кадетский корпус — закрытое средневоенное учебное заведение для детей офицеров. Необходимость в нем возникла потому, что стране понадобились специалисты в военном деле.     С 1701 до 30-х годов XIX в.  кадетские корпуса создавались по образу и подобию прусских военных школ для обучения и воспитания дворянских детей, подготовки их к службе в армии. Уже во времена правления Николая I кадетские корпуса становятся элитными.

Однако принадлежность к дворянскому сословию не избавляла претендентов на поступление проходить жесткий отбор, который включал в себя проверку и физической, и учебной подготовки. Кроме того, за обучение в кадетском корпусе необходимо было платить серьезную по тем временам сумму. Форма и время обучения при разных государях тоже была разной. Только при Николае I (1825–1855) кадеты после выпуска из корпуса сразу получали офицерский чин. Во время правления всех остальных самодержцев России кадетские корпуса готовили кадры для поступления в юнкерские училища.

С 30-х г. XIX и до 1862 гг. – кадетские корпуса сложились в военно-учебные заведения одного типа для начальной и окончательной подготовки офицеров для армии;

С 1863 по 1882 гг. – кадетские корпуса разделены по направлениям подготовки – некоторые преобразованы в военные училища, большинство же перешло в категорию военных гимназий, где военные воспитатели были заменены гражданскими, общее направление подготовки перестало быть ориентированным на военную карьеру, результатом чего стало снижение уровня воспитания и образования, падение дисциплины и нравственности.

С 1883 по 1918 гг. – кадетские корпуса восстановлены в прежнем качестве и осуществляют подготовку воспитанников к поступлению в военные (в основном) училища.

К началу Октябрьской революции в России существовало 29 таких корпусов.      После Гражданской войны некоторые корпуса были эвакуированы за границу.

Дети эмигрантов смогли продолжить кадетское образование за границей. А 21 августа 1943 года «…для устройства, воспитания и обучения детей воинов Красной Армии, погибших от рук немецких оккупантов в СССР, были созданы суворовские училища по образу и подобию царских кадетских корпусов по 500 человек в каждом со сроком обучения 7 лет и закрытым пансионом для воспитанников»[2]. Цель была та же: вырастить широко образованных во многих областях и грамотных в военном деле юношей, которые, получив высшее военное образование, смогли бы стать отличными офицерами Советской армии.

С 1920 по 1944 гг. – десять  Российских кадетских корпусов вышли за рубеж (находились в изгнании), где продолжали сохранять традиции кадетского воспитания и образования, что позволило практически всем воспитанникам этих корпусов занять в жизни достойное положение, некоторые стали известными и уважаемыми людьми стран своего проживания. Во Франции корпус-лицей Императора Николая II существовал до 1964 г.

С 1943 г – созданная по типу кадетских корпусов система воспитания и образования в суворовских военных и нахимовских военно-морских училищах отличалась лишь атеистической направленностью, что как показывает исторический опыт, России не было на пользу делу воспитания молодежи вообще, а военной молодежи, в частности. Во всех остальных вопросах воспитания и целях обучения различий практически не было.

С 1993 г. – наряду с кадетскими корпусами Министерства обороны РФ появляются и многие другие учебные заведения, именующие себя кадетскими  корпусами, кадетскими школами, кадетскими интернатами и т.д., которые осуществляют подготовку воспитанников по разным программам и с разной целью.

В системе военного образования России как во второй половине  XIX – начале XX века, так и с 1943-44 гг. кадетские образовательные учреждения (суворовские и нахимовские училища) осуществляли подготовку воспитанников к поступлению в военные училища и академии, то есть являлись военно-подготовительными учебными заведениями[3].

Кадетские учебные заведения существуют во всех регионах России, в т. ч. и в Свердловской области.  Кадетские школы-интернаты Свердловской области объединяют в своей сущности исторический опыт кадетства России и современные требования общества к профессионализации и формированию гражданственности будущего активного участника общественных отношений. Они являются образовательными учреждениями, созданными для оказания социальной помощи подростку, когда он не принимает предложенных ему социальных норм или когда социум отвергает его в силу его необычности[4].

Десять лет кадетского образования в Свердловской области определились как период становления семи новых (уникальных) для системы образовательных учреждений кадетских школ-интернатов при учреждениях начального профессионального образования. В стенах этих школ стала формироваться личность, сориентированная на становление собственных духовных и интеллектуальных ценностей на основе исторического опыта общества и современных педагогических технологий.

Заявляя о новом типе образовательного учреждения, мы должны ответить на главный вопрос: что лежит в основе отбора содержания кадетского образования? Говоря «кадетское», мы подразумеваем образование, позволяющее подростку, юноше чувствовать себя необходимым обществу, быть востребованным обществом, образование, основывающееся на принципе самоуважения к себе, приобретаемого через навыки самоорганизации, в условиях свободной самореализации позволяющее достичь самоопределения в жизни и приобрести профессию[5].

Около 85% подростков, обучающихся в кадетских школах Свердловской области, – дети дезадаптированные к системе основного общего образования, отверженные семьей и оказавшиеся в сложной жизненной ситуации. Создавая условия, обеспечивающие развитие познавательных интересов подростка, преодоление негативного отношения к обществу, кадетские школы-интернаты являются тем Рубиконом, который стоит на пути подростка к принудительной или в некоторых случаях особо принудительной социализации и способствуют

постепенному и безболезненному разрешению конфликта между подростком и обществом[6].

В 1997 году в соответствии с постановлением Правительства Свердловской области «Об открытии профессионально-образовательных учреждений для категории несовершеннолетних граждан, дезаадаптированных в системе основного общего образования» на базе профессионального училища № 24, г. Екатеринбурга было открыто училище, ныне именуемое как кадетская школа-интернат «Спасатель». Основные цели кадетской школы – интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще. Кадетская школа реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и дополнительные программы, имеющие целью военную подготовку несовершеннолетних граждан[7].

С 1999 года, в целях выполнения задачи воспитания детей в духе гражданственности и патриотизма, в школе была введена военная и физическая подготовка и углубленное изучение курс «Основы безопасности  жизнедеятельности». Разработаны и внедрены в практику программы по дополнительному образованию, а также программа по  специальной подготовке кадетов «Спасатель». Идея «Спасателя» в кадетской школе возникла не случайно. Сочетание профессий строителя и спасателя оказывает на воспитание подростков наибольший благоприятный эффект, помогает стать человеком, который всегда готов прийти на помощь[8].

Основная масса ребят, которые учатся в КШИ – из неблагополучных и малообеспеченных семей. В кадетской школе они находятся на полном государственном обеспечении  и живут в ней на протяжении недели. Проходя обучение в школе, они вовлечены в сеть дополнительного образования, в спортивные секции, творческие студии и кружки. Участвуют в различных мероприятиях городского и областного масштаба (фестивали кадетских школ, суворовских и нахимовских училищ, акции «Память, парады, концертные программы, приносят клятву кадета). При наборе в школу педагоги стараются, чтобы к ним шли физически и психически здоровые ребята. В дальнейшем те, кто из них решит связать свою жизнь с МЧС, в любом случае по этим критериям пройдут жесткий отбор.

Учебный план подготовки кадетов по программе «Спасатель» включает нравственно-эстетические основы профессии спасателя, историю гражданской защиты РФ, тактико-специальную подготовку, общевоинские уставы РФ, строевую подготовку, военную топографию, связь, огневую подготовку, РХБ защиту, физическую подготовку и военно-полевые сборы. С пятого по девятый  класс в рамках военно-полевых летних сборов проходит подготовка по специальности. На них ребята изучают курсы по противопожарной, технической, специальной, военно-медицинской и психологической подготовке[9].

На современном этапе, кадетская идея стала привлекательной, романтичной для многих мальчишек, которые успешно сочетают школьные уроки с приобретением специальных навыков – спасателя, пожарного и т.д. В школе-интернате разработана и принята своя символика – знамя школы, эмблема, форма, одежда, внутренний устав. Кадеты занимаются физкультурой и спортом, показывают элементы строевой выучки, организованности и дисциплины, носят кадетскую форму. Они принимают активное участие не только в жизни училища, но и в городских и областных мероприятиях[10].

В кадетских школах, кадетских школах-интернатах преимущественно обучаются дети военнослужащих, погибших при исполнении служебных обязанностей, проходящих военную службу в зонах военных конфликтов; дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, дети из многодетных и малообеспеченных семей, дети одиноких матерей (отцов), дети, находящиеся под опекой (попечительством).

Социальный состав кадет из кадетских школ, кадетских школ-интернатов России: 28,5% ( примерно 4285 человек) - дети из неполных семей; 12,5% (примерно 1883 человек) - дети из малообеспеченных семей; 9,7% (примерно 1459 человек) - дети из многодетных семей; 7,8% (примерно 1176 человек) -дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей; 3,4% (примерно 512 человек) - дети военнослужащих, погибших при исполнении служебных обязанностей; дети военнослужащих, проходящих военную службу в зонах военных конфликтов; дети военнослужащих; 36,4% (примерно 5471 человек) - дети из других категорий семей, в том числе служащих: 1,6 % (примерно 245 человек) - дети из семей "риска"[11].

 Основные отличительные особенности кадетских школ (интернатов):

- кадетская школа (интернат) - форма военизированного, но не военного образовательного учреждения;

- наличие  формы одежды; символов, которые разрабатываются каждым кадетским учреждением персонально с учетом специфики;

- реализация дополнительных образовательных программ, имеющих целью военную подготовку, с учетом специфики учреждения;

- проведение практических полевых занятий для кадет 6 - 10 классов (по окончании учебного года);

- специфический уклад жизни, включающий в себя ежедневный утренний и вечерний осмотры, проведение утренней физической зарядки, широкое использование ритуалов в общении, принятых в военной среде; вечерняя прогулка, проверка, усиленные занятия спортом, строевые тренировки;

- оформление кадетских учреждений: наличие специализированных учебных кабинетов (основ безопасности жизнедеятельности, предпрофессиональной военной подготовки и др.), школьного тира, школьного музея;

- работа с кадетами офицеров-воспитателей (эти военные специалисты призваны организовать особую систему отношений между кадетами, способствовать развитию их совместной деятельности в условиях специфики данного образовательного учреждения).

В современных условиях, когда воспитание детей - дело родителей, а им, зачастую, некогда, резко возрастает значение кадетского образования, особенно ценного тем, что оно ставит своей главной целью подготовку юных россиян к государственной и военной службе, а также эффективностью и качеством обучения и воспитания. От этих параметров во многом зависят гражданственность и патриотизм, интеллектуальный и духовный потенциал подрастающего поколения, а значит будущее России.

[1] Кадет России – интернет энциклопедия [Электронный ресурс]: http:wwwkadets.ru.ihfo

2

     [2] Марков А.П. Кадеты и юнкера. М.: Молодая гвардия, 1961. С. 165.

3

[3] Кадет России – интернет энциклопедия. [Электронный ресурс]: http:wwwkadets.ru.ihfo

4

[4]Данченко В.И. Кадетские корпуса. // Известия Уральского государственного университета. 2007. № 51. Общественные науки. Выпуск 3. С. 244-247.

[5] Данченко В.И. Кадетские корпуса. // Известия Уральского государственного университета. 2007. № 51. Общественные науки. Выпуск 3. С. 244-247.

5

 [6] Там же.

[7] КШИ «Спасатель». История возникновения. [ Электронный ресурс]:www.kadet.ru

[8] Там же.

6

[9] КШИ «Спасатель». История возникновения. [ Электронный ресурс]:www.kadet.ru

7

[10] Там же.

[11] Кадет России – интернет энциклопедия. http:wwwkadets.ru.ihfo

8