Классный час «Оставьте в жизни след» является материалом, которым может воспользоваться любой классный руководитель, начиная от начальной школы и заканчивая старшим звеном.

Данная разработка содержит информацию, предлагаемую ребятам для осмысления собственной значимости, ценности. Прямо на уроке моделируются провокационные ситуации, которые заставляют задуматься о смысле своей жизни не только детей, но и родителей, если вы их пригласите к себе на урок.

Благодаря данному уроку вы сможете лучше узнать своих учеников. На моем уроке один из учеников раскрылся с неожиданной для меня стороны и тем самым помог скорректировать всю дальнейшую воспитательную работу с классом.Цель: создание условий для успешной социализации личности 

Задачи:

• подвести учащихся к осознанию того, какой след они хотели бы оставить на земле;
• формирование нравственных устоев через создание провокационных ситуаций;
• развитие творческих способностей;
• воспитание толерантности

Оборудование:

• камень с надписями («направо пойдешь – себя потеряешь», «налево пойдешь – клад найдешь», «прямо пойдешь – себя потеряешь»)
• человеческие следы (на каждого учащегося 3 штуки с их именами)
• цитаты 
• музыкальное сопровождение (песни: «Мгновение» из кф «17 мгновений весны», «Для того дорога и дана» барда В.Берковского, «Есть только миг» из кф «Земля Санникова», «Дорогою добра», «Песенка Красной шапочки»))
• слайды с изображением луны, греческого храма
• светомузыка
• кадры кинохроники
• шапочки «Мысль - змея» и «Совесть»
• греческие костюмы

1 этап Подготовительный

Перед классным часом учащимся дается домашнее задание составить список добрых дел за последние полгода, распределить их по категориям - для семьи- для школы- для знакомых- для незнакомых

Выбираются учащиеся на роли- мысль-змея-мысль – совесть- 2 хулигана- 1 жертва- 1 прохожий

Готовится танец «Сиртаки»

2 этап Ход мероприятия (в классе темно, на слайде изображения Луны)

На полу сидят застывшие фигуры, звучит тихая музыка

1 ученица: Зачем я живу на земле?Ответь мне, луна.И светом своим мне путь озари,Когда я слепа.

2 ученица: Зачем я живу на Земле?Скажите мне, звезды!Зачем я живу на Земле?Ведь это совсем уж непросто.

3 ученица: Зачем я живу на Земле?Скажите мне, люди?Зачем я живу на Земле?И что со мной будет.

(Звучит 1 куплет из песен «Есть только миг» из кф «Земля Санникова» и «Мгновение» из кф «17 мгновений весны» на фоне кадров кинохроники)Зажигается свет

Учитель: Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Для вас сейчас прозвучали фрагменты двух песен, в которых есть очень глубокая мысль, сформулируйте ее, пожалуйста.(есть только миг, мгновение, именно это называется жизнью, за которую нужно держаться)

• можно ли каждому из нас назвать эти песни своими, т.е. адресованными именно вам?(да, потому что в песне автор обращается к каждому: есть только миг за него и держись, наступит время сам поймешь)
• Чему учат эти замечательные песни?(жить нужно не вчерашним и не завтрашним днями, а сегодняшним: здесь и сейчас, мгновения пролетают быстро)
• Ребята, назовите кинофильмы, в которых прозвучали эти песни?Учитель: Что означают эти строки?(ответы детей)Т.е. каждый человек – творец своей жизни, который после себя оставляет следы: один бесславные, грязные, затаптывающие все хорошее, другой бессмертные, светлые, делающие наш мир прекрасней. Вот мы и подошли к теме нашего классного часа «Оставь в жизни след!»
• Попытайтесь определить цель нашей встречи сегодня(задуматься о том, какую дорогу выбрать и какой след каждый из нас оставит на земле)У: Человеку в этом мире нелегко.

Перед ним всегда стоит выбор, а порой бывает и не один. И, конечно, по пути, который выбирает человек можно судить о его дальнейшей жизни.(появляется камень)Вот и мы с вами оказались на распутье. Перед вами 3 дороги1. прямо пойдешь – себя узнаешь2. налево пойдешь – клад найдешь3. направо пойдешь - себя потеряешь

Какую дорогу выберем?1.Прямо пойдешь – себя узнаешь(звучит греческая музыка, появляется изображение греческого храма, исп. танец «Сиртаки», разворачивается надпись «Познай себя!»)У: в древности в греческом городе Дельфы был храм, в который приезжали люди, чтобы услышать от оракула (прорицателя) свою судьбу. Над дверью этого храма на камнях была выбита надпись: «Прежде, чем ты войдешь в двери этого храма о путник, познай самого себя!»

Вопросы:

• Для чего нужно знать самого себя?
• Можно ли верить тому, кто говорит, что он знает себя?

(Нет, человек самое загадочное существо на планете, ученые высчитали, что в течение жизни обычный человек использует 3% возможностей своего головного мозга, талантливые и гениальные люди – 5-10 %. Т.е. большинство возможностей мы не используем)

Задание (работа с личными дневниками)

1. Запишите все слова, которые помогут ответить на вопрос: «Кто я» (см. приложение №1)Демонстрация слайда
2. Оцените, как вы к себе относитесь (см. приложение №2)

Вопросы:

• Ребята. можно ли человеку узнать самого себя за один раз?Вывод – наблюдать за собой и изучать себя всегда
• Останемся здесь или пойдем дальше?

Но мы не можем просто так уйти, каждому из вас нужно принять решение оставлять свой след на этой дороге или нет, чтобы вновь и вновь возвращаться к самопознаниюПеред каждым из вас лежат три следа, один из которого вы можете прикрепить на любое из высказываний мудрых людей, если посчитаете, что оно вам близко по духу. (звучит песня «Для того дорога и дана»)(высказывание, на котором больше следов зачитывается вслух и обсуждается)У: А теперь можно и в путь. На какую дорогу свернем?

Звучит фрагмент песни «Красная шапочка» - «если ты такой ленивый, если ты такой пугливый, сиди, дома не гуляй»
2 Остановка -налево пойдешь – клад найдешь

У: Ребята, кто из вас желает пройти испытание?(выходит один ученик, за его спиной встают «Мысль - змея» и «Совесть»)

"1 ситуация

Мимо ученика идет прохожий и теряет 100 рублей
«Мысль - змея» О, тебе так повезло. Бери быстрее деньги, они твои«Совесть» Отдай деньги тому, кто их потерял
(ученик делает выбор, обсуждение с классом)В конце импровизированной сценки интервью с учеником-Что происходило внутри тебя во время испытания?

"2 ситуация (выбирается другой ученик)

Два хулигана вымогают деньги у одноклассника«Мысль - змея» Пройди мимо, целее будешь«Совесть» Помоги однокласснику1 хулиган: А (имя), это ты что ли? Помоги нам разделаться с этим пацаном. У него, знаешь какой отец богатый, 10% твои.«Мысль - змея» Это твой шанс разбогатеть, помоги им.«Совесть» Остановись, это скользкая дорога, попадешь в тюрьму. Лучше выручи парня из беды.В конце импровизированной сценки интервью с учеником-Что ты чувствовал во время испытания?

"3 ситуация (выбирается другой ученик)

К ученику подходит одноклассникОдноклассник: (имя), я такие сигареты достал, говорят они вообще безвредные, давай попробуем«Мысль - змея» Не отказывайся, все пацаны тебе обзавидуются.«Совесть» зачем же тебе портить свое здоровье? Откажись. Ты же сильный, не поддавайся на уговорыВ конце интервью с ученикомПочувствовал ли борьбу внутри себя?

У: Ребята, мы прошли по новой дороге, если кто-то из вас хочет оставить здесь свой след, пожалуйста, сделайте это.
Звучит припев песни «Для того дорога и дана»

У: Я хочу задать вам вопросы, на которые вы не обязаны отвечать вслух, но попробуйте ответить на них мысленно своей совести. Для удобства закройте, пожалуйста, глаза.

1. Часто ли тебя посещает мысль- змея? Нашептывает ли она «возьми, возьми, сделай, сделай!»
2. Что ты отвечаешь ей? Говоришь ли решительно: «Пошла прочь!» Или прикидываешь в уме, как бы взять чужую вещь, чтобы никто не заметил?
3. Идешь ли ты на поводу у кого-то из своих приятелей, когда они предлагают сделать что-нибудь плохое? Как телок на веревочке или имеешь голову, поступаешь по-своему?
4. Находишь ли в себе силы выдавить из себя трудные слова – «Прости меня, я виноват?» или так и не можешь их повторить?

Откройте глаза.Эти контрольные вопросы нужно задавать себе как можно чаще. Лучше перед зеркалом, в тишине. Когда никого нет рядом. Смотри себе в глаза и отвечай. И следи за тем бегают они или смотрят твердо и ясно.