КЛАССНЫЙ ЧАС В 4 «А»

Тема  :  Отчизны  славные  сыны.

         Цель: Расширить  знания  детей  о  людях,  прославивших  Россию.

         Тип  задания – создание  совместных  композиций.

         Цель задания:  учить  обсуждать  и  согласовывать  совместную  деятельность;  развивать  умение  работать  с  художественной  и  справочной  литературой.

         Оборудование:  энциклопедии,  словари,  портреты  великих  людей,  художественная   и  справочная  литература.

Беседа.  – Прочитайте  тему  классного часа.  Каких  людей  можно  так  назвать?

-         Рассмотрите  портреты  людей,  прославивших  Россию.   О  ком  из  них  вы  уже  знаете?  Расскажите,  чем  они  прославились?

-         Какими  портретами  других  людей  вы  хотели  бы  пополнить  эту  выставку?

-         Сегодня  на  уроке  мы  будем  создавать  «живую»  газету.

Работать  будем  в  группах.  Каждая  группа  выбирает  известного  человека  в  какой – то  области,  о  котором  вам  бы  хотелось  больше  узнать  и  рассказать  одноклассникам. 

После  распределения  учащихся  по  группам,  каждая  из  них  совместно  выбирает,  о  ком  будут  готовить  свою  страничку.

1 – я  группа  выбрала  А. С. Пушкина,

2 – я  группа – П. И. Чайковского,

3 – я  группа – А. В. Суворова,

4 – я группа – Ю. А. Гагарина.

Затем дети собирают информацию для «живой газеты».

«Живая  газета».

 

1группа.  А. С. Пушкин.

             Описание  жизни.

             А. С. Пушкин  родился  в  Москве  26  мая  1799  года.

Отец  поэта,  отставной  майор  Сергей  Львович  Пушкин,  принадлежал  к  старинному,  но  обедневшему  дворянскому  роду.  Мать,  Надежда  Осиповна,  была  внучкой  Ибрагима  Ганнибала,  выходца  из  Северной  Абиссинии,  наречённого  в  России  Абрамом  Петровичем.

             А. С. Пушкин  рос  задумчивым  и  рассеянным,  что  вызывало  у  родителей  недоумение.  А  между  тем эти  черты  свидетельствовали  о  ранней  внутренней  сосредоточенности  мальчика,  о  его  полном  погружении  в  свой  особый, ещё  детский,  но  уже  поэтический  мир.

Впоследствии  всё  изменилось:  Пушкин  стал  живым,  шаловливым  мальчиком,  поражавшим  родителей  своим  «пылким  нравом,  необыкновенной  памятью  и,  в  особенности,  наблюдательным  не  по  годам  умом».  Домашнее  воспитание  Пушкина  было  обычным  для  большинства  дворянских  семей,  имевших  достаток  и  живших  в  Петербурге  и  Москве.  Родители  читали  детям  французские  книги  и  разговаривали  дома  только  по – французски.  И  детям  они  дали  французское  воспитание,  пригласив  гувернанток  и  гувернёров.

             По  некоторым  свидетельствам,  в  раннем  детстве  поэт  почти  не  говорил  по – русски.  Его  первыми  учителями  русского  языка  была  бабушка  Марья  Алексеевна,  великолепно  владевшая  русской  речью;  няня  Арина  Родионовна,  сказочница  и  певунья;  дядька  Никита  Козлов,  прошедший  с  Пушкиным  весь  его  жизненный  путь.  Благодаря  им  да  общению  с  крестьянскими  детьми,  Пушкин  выучился  русской  грамоте,  усвоил  дух  и  склад  родной  речи.  «Преданья  старины  глубокой»,  рассказываемые  бабушкой,  няней,  уживались  с  чтением  иностранной  и  отечественной  литературы.  В  отличие  от  своих  сверстников  Пушкин  был  наделён  необыкновенными  творческими  способностями.  Атмосфера  родительского  дома  стала  превосходной  умственной  школой  для  пытливого  ребёнка.

             Инсценировка  отрывка  из  сказки  А. С. Пушкина  «Сказка  о  царе  Салтане  и  его  сыне  Гвидоне…».

Автор. Три  девицы  под  окном

             Пряли  поздно  вечерком.

1-я  сестрица:  - Кабы  я  была  царица,-

                            То  на  весь  крещённый  мир

                            Приготовила  б  я  пир.

2-я  сестрица: - Кабы  я  была  царица,

                          То  на  весь  бы  мир  одна

                           Наткала  я  полотна.

3-я  сестрица: - Кабы  я  была  царица,

                           Я  б  для  батюшки – царя

                         Родила  богатыря.

Автор:  Только  вымолвить  успела,

               Дверь  тихонько  заскрипела,

              И  в  светлицу  входит  царь.

               Стороны  той  государь,

               Во  всё  время  разговора

               Он  стоял  позадь  забора;

               Речь  последней  по  всему

               Полюбилася  ему.

Царь:   Здравствуй,  красная  девица,

             Будь  царица  и  роди  богатыря

              Мне  к  исходу  сентября.

             Вы  ж,  голубушки – сестрицы,

             Выбирайтесь  из  светлицы.

             Поезжайте  вслед  за  мной,

             Вслед  за  мной  и  за  сестрой:

             Будь  одна  из  вас  ткачиха,

             А  другая  повариха.

Автор:  В  сени  вышел  царь – отец.

              Все  пустились  во  дворец.

             Чтение  наизусть  любимого  стихотворения.

2группа. П. И. Чайковский.

             Описание  жизни.

             1)Родился  великий  русский  композитор  в  Воткинске,  в  те  годы  это  был  посёлок  при  металлургическом  заводе.  Заводом  управлял  отец  композитора,  Илья  Петрович.  Он  был  очень  симпатичный,  жизнерадостный  и  прямодушный.

             Александра  Андреевна,  мама  композитора,  была  очень  добрая.  Глубокая  любовь  и  уважение  связывали  родителей  Петра  Ильича  Чайковского,  и  это  определяло  отношение  в  семье – дружной,  сплочённой  и  счастливой.  У  Петра  Ильича  были  две  сестры  и  четыре  брата.  Мать  называла  Петю  «сокровищем,  жемчужиной  семьи».  Он  рос  отзывчивым  и  правдивым.  Мама  воспитывала  в  нём  чувство  долга,  ответственность,  трудолюбие.  И  самое  важное – умение  находить  радость  от  общения  с  прекрасным  в  жизни,  в  природе,  в  искусстве.  Сердечная  доброта,  обаяние  матери  отразились  в  творчестве  Петра  Ильича  Чайковского.  Её  идеальный  образ,  вечно  женственной  и  прекрасной,  он  пронёс  через  всю  жизнь.

( фонограмма)  «Мама»  из  «Детского  альбома»

             2)В  доме  Чайковских  музыка  звучала  постоянно:  то  мама  играла  или  пела  романсы,  то  отец  играл  на  флейте,  то  его  сослуживцы  исполняли  ансамбли – трио  и  квартеты.  А  вечерами  дети  вместе  с  любимой  гувернанткой – француженкой  Фанни  Дюрбах  часто  сидели  на  балконе  и  слушали  нежные  и  грустные  народные  песни.  В  те  времена  во  многих  семьях  принято  было  детей  учить  музыке – это  было  часть  светского  воспитания… Игре  на  рояле  учили  всех  детей  в  семье  Чайковских.

             Музыкальность  проявилась  в  Чайковском  довольно  рано.  Когда  ему  было  4  года,  мать  заметила,  с  каким  любопытством  и  восторгом  он  слушает  музыку,  и  пригласила  в  дом  учительницу  Марью  Марковну  Пальчикову.  Это  была  пианистка – самоучка  из  крепостных.  Она – то  и  преподавала  будущему  композитору  основы  музыкального  искусства.  В  4  года  он  вместе  с  сестрой  Сашей  сочинил  свою  первую  пьеску.  А  в  8  лет  довольно  хорошо  играл  и  импровизировал  на  рояле.  Когда  Чайковскому  исполнилось  10  лет,  мама  повезла  его  в  Петербург,  чтобы  сын  получил  гуманитарное  образование.

( фонограмма)  «Вальс»  из  «Детского  альбома».

             3) В  1861  году  он  решает  всю  жизнь  посвятить  музыке.  1862  году  поступает  в  консерваторию.  По  окончании  консерватории  в  1865  году  Чайковский  был  приглашён  преподавать  в  Московскую  консерваторию,  которая  открывалась  осенью  1866  года.  С  переезда  в  Москву  началась  его  самостоятельная  творческая  жизнь.

Живя  в  Москве,  Пётр  Ильич  общался  с  огромным  количеством  людей,  чьи  имена  составляют  сокровищницу  русского  искусства.   Его  пленила  красота  и  оригинальность  поэтического  языка  А.  Н.  Майкова.  «Будучи  музыкантом,  я  в  то  же  время  гражданин  Москвы», - говорил  Чайковский  и  многократно  подтверждал  это,  откликаясь  на   общественные  события,  касающиеся  его  родины.

«С  мала  ключика  студена  потекла  река,

  С  невелика  зачиналась  каменна  Москва…»

С  этих  слов  начинался  текст,  написанный  А.  Н.  Майковым  в  духе  русского  эпоса  для  кантаты  «Москва»  (1883  год).  Вместе  с  поэтом  Чайковскому  хотелось  вложить  в  новое  произведение  свою  «долю  чувства»,  воспеть  в  кантате  Москву  как  символ  русского  государства,  раскрыть  роль  Москвы.  Воспеть  город,  вокруг  которого  в  далёкие  времена  сплотились  все  силы,  чтобы  сбросить  монголо – татарское  иго  на  Руси.  Исполнение  кантаты  проходило  в  Грановитой  палате  Большого  Кремлёвского  дворца.

(фонограмма)  А.  Майков  «Москва».  Кантата  «Москва»  (отрывок)

3группа.А.  В.  Суворов.

             Описание  жизни.

             1)Знаменитый  русский  полководец  А.  В.  Суворов  родился  в  1730  году  в  Москве.  С  детства  мечтал  стать  военным.  Однако  он  был  слабым  и  болезненным  мальчиком.  «Ну  где  же  тебе  быть  военным! – смеялся  над  ним  отец. – Ты  и  ружья  не  подымешь!»  Слова  отца  огорчали  Суворова.  Он  решил  закаляться.  Наступят,  бывало,  зимние  холода,  все  оденутся  в  тёплые  шубы  или  вовсе  не  выходят  из  дому,  а  маленький  Суворов  накинет  лёгкую  куртку  и  целый  день  проводит  на  улице.  Наступит  весна.  Только  вскроются  реки,  ещё  никто  и  не  думает  купаться,  а  Суворов – бух  в  студёную  воду.  Его  не  страшили  теперь  ни  жара,  ни  холод.  Мальчик  много  ходил,  хорошо  научился  ездить  верхом.  Суворов  добился  своего.  Он  окреп  и  вскоре  поступил  на  военную  службу.  Он  хорошо  знал  математику,  философию,  владел  немецким,  французским,  итальянским,  польским,  турецким  языками.  Начал  военную  службу  простым  солдатом,  а  в  32  года  был  уже  полковником,  командиром  полка.  В  56  лет  Суворов  был  генералом  и  командовал  армией.

             2) Семьдесят  лет  прожил  Суворов.  Более  пятидесяти  из  них  он  провёл  в  армии.  Тридцать  пять  больших  боёв  и  сражений  провёл  Суворов.  В  каждом  из  них  он  был  победителем.  Суворов  уделял  большое  значение  обучению  солдат:  « тяжело  в  ученье – легко  в  бою».  Суворов  заботился  о  солдатах,  воодушевлял  их  в  трудном  походе  своим  юмором.  Он  заботился  о  военной  выправке,  опрятности  и  нравственности  солдат.  Суворов  не  терпел  лентяев  и  туподумия.  Он  проявлял  неустанную  заботу  о  здоровье,  физической  закалке  солдат,  санитарном  состоянии  казарм,  хорошем  питании  и  одежде.

             Умер  Суворов  в  1800  году  в  чине  фельдмаршала  и  генералиссимуса.

             О  славных  победах  великого  полководца  А.  В.  Суворова  и  героизме  русских  солдат  мы  много  узнали  из  книги  С.  П.  Алексеева.    

             Инсценировка  рассказа  Алексеева  «По – Суворовски»

Автор: В  поле  недалеко  от  казарм  капрал  Казанского  полка  вёл  занятия  со  своими  солдатами  по – суворовски.

Капрал:  Чем  важны  учения?

Солдаты: Ученье  свет,  а  неученье  тьма!

Капрал:  Так.  Правильно.  А  чем  ценен  солдат  учёный?

Солдаты:  За  учёного  трёх  неучёных  дают.

Капрал:  Правильно.  А  что  важнейшее  в  войске?

Солдаты:  Солдат  российский.

Капрал:  Так,  верно. 

Автор: Перешли  к  занятиям  по  рукопашному  бою.  Сам  показал.  Потом  повторяли  солдаты.

Капрал:  Коли!  Правильно.  Коли!  Пуля  дура,  штык  молодец!

Автор:  Начался  дождь.  Однако  капрал  солдат  не  распустил.

Капрал:  За  мной!  Вперёд!  Живей,  живей!  (бегут)

-         Голова  хвоста  не  ждёт.  Храбрый  впереди,  трусишку  и  назади  убивают!

Автор:  Подбежали  к  реке.  Капрал  бух  в  воду – и на  тот  берег.  И  солдаты  за  ним.  Вылезли,  смотрят – один  поотстал.  Бьётся  на  быстрине,  тонет.

Капрал:  Назад!  Сам  погибай,  а  товарища  выручай!  В  воду!

Автор:  Вытащили  неумельца  солдаты.  Стоят,  переводят  дух.

Капрал:  Устали? (усмехнулся).

Солдаты: Устали.  Трудно  в  ученье,  легко в  бою!

Капрал:  Молодцы!  Правильно! 

Автор:  Слухи  о  занятиях  солдат  дошли  до  Суворова.  Порадовался  фельдмаршал,  что  солдаты  суворовскую  науку  осваивают.  Решил  он  узнать  фамилию  лихого  капрала.  Написал  письмо  командиру  полка.  Вскоре  пришёл  ответ:  «Фамилию,  ваше  сиятельство,  указать  не  могу.  У  нас  что  ни  капрал – каждый  ведёт  занятия  по – суворовски».

4группа.  Ю.  А.  Гагарин.

             Описание  жизни.

             1)Первый  космонавт  планеты  родился  9  марта  1934  года  в  городе  Гжатск  (ныне  Гагарин)  Смоленской  области  в  семье  колхозника.  «Семья,  в  которой  я  родился, - писал  позднее  Ю.  А.  Гагарин, - самая  обыкновенная;  она  ничем  не  отличается  от  миллионов  трудовых  семей  нашей  Родины.

             Первые  годы  своей  жизни  Юрий  провёл  в  деревне  Клушино,  где  жили  его  родители:  отец – Алексей  Иванович,  и  мать – Анна  Тимофеевна.  Вмалые  годы  был  самым  обыкновенным  ребёнком,  ничем  не  отличался  от  своих  сверстников:  по  мере  своих  сил  помогал  родителям,  был  непременным  участником  всех  детских  деревенских  забав,  иногда  шалил.

             Безоблачное  детство  будущего  покорителя  космических  просторов  было  прервано  начавшейся  Великой  Отечественной  войной.  1сентября  маленький  Юра  пошёл  в  первый  класс,  а  уже  12  октября  занятия  были  прерваны  -  гитлеровские  войска  оккупировали  село.

             2)24мая  1945  года  семья  Гагариных  переехало  в  Гжатск.   В  1949  году  окончил  шестой  класс  неполной  средней  школы,  а  30  сентября  того  же  года  он  поступил  в  Люберецкое  ремесленное  училище  №10.

В  1955году  совершил  первый  самостоятельный  полёт  на  самолёте  Як – 18,  10октября – окончил  Саратовский  аэроклуб.

             3)Запуск  первого  в  мире  искусственного  спутника  Земли  ознаменовал  начало  космической  эры,  а  12  апреля  1961  года  с  космодрома  Байконур  поднялся  в  небо  космический  корабль  «Восток»  с  человеком  на  борту.  Юрий  Алексеевич  Гагарин,  открывший  дорогу  в  космос,  облетел  земной  шар  за  108  минут  и  совершил  посадку  в  заданном  районе.

             Хорошая  теоретическая,  практическая  и  физическая  подготовка  позволили  ему  войти  в  отряд  космонавтов.  Он  был  выбран  из  всех  самых  лучших,  здоровых  и  подготовленных.  Полёт  Гагарина  начался  с  его  знаменитого:  «Поехали!».  Самое  первое  впечатление  при  виде  Земли  из  космоса: «Красота  -  то  какая!».

Полёт  первого  космонавта  показал,  что  в  условиях  невесомости,  в  условиях,  почти  во  всём  отличных  от  земных,  можно  работать,  обживать  космическое  пространство,  создавая  условия  для  безопасной  и  успешной  работы.   

             4)Гагарин  не  хотел  останавливаться  на  достигнутом,  готовился  к  новым  полётам…  Трагическая  авария  во  время  одного  из  тренировочных  полётов  на  реактивном  самолёте  оборвала  жизнь  первого  космонавта  планеты.

( исполнение    песни  о  Гагарине ).

Знаете,  каким  он  парнем  был!

 Слова Н. Добронравова.                                      Музыка А. Пахмутовой.

1.     Знаете,  каким  он  парнем  был,

Тот,  кто  тропку  звездную  открыл?

Пламень  был  и  гром,

Замер  космодром,

И  сказал  негромко  он.

Припев:  Он  сказал: «Поехали!»

                Он  взмахнул  рукой,

                Словно  вдоль  по  Питерской,  Питерской,

                Пронесся  над  Землей.

    2.  Знаете,  каким  он  парнем  был!

         Как  поля  родные  он  любил…

         В  той  степной  дали

         Первый  старт  к  Земле

         Был  признаньем  ей  в  любви.

Припев.

3.Знаете,  каким  он  парнем  был!

 На  руках  весь  мир  его  носил…

Сын  Земли  и  звезд

Нежен  был  и  прост

Людям  свет,  как  Данко,  нес.

Припев.

     4. Знаете,  каким  он  парнем  был!

         Как  на  лед  он  с  клюшкой  выходил!

         Как  он  песни  пел!

         Весел  был  и  смел…

         Как  азартно  жить  хотел!

Припев.

      5. Знаете,  каким  он  парнем  был…

          Нет,  не  «был»! Ведь  смерть  он  победил!

          Слышишь  дальний  гром?

          Видишь,  это  он

          Вновь  идет  на  космодром.

Припев: Говорит: «Поехали!»

               И  живой  звездой,

               Словно  вдоль  по  Питерской,  Питерской,

              Несется  над  Землей.

   Выполняя  данное  задание,  каждый  ребенок  сам  определяет,  насколько  активно  он  будет  участвовать  в  его  выполнении.  Дети  обсуждают  и  согласовывают  совместную  деятельность,  распределяют  обязанности.  В  итоге  убеждаются,  что  в  ходе  совместной  работы  можно  добиться  впечатляющих  результатов. 

Подведение итогов:

На экране появляется слайд, где изображены все герои сегодняшней беседы. Но, если вы внимательно посмотрите, то заметите одну пустую рамку. Как вы думаете, что я имела ввиду?

 Мне очень хочется, что бы через несколько лет на каком-то классном часе в подобной школе другие ребята так же, как и мы сегодня разговаривали о героях, и одной из фотографий была ваша!