Современный школьный предмет «биология» – результат бурного всплеска открытий в науке биологии последних десятилетий XX века. Достижения в области молекулярной биологии, биохимии, генетики, цитологии заняли свое место на страницах школьных учебников, и этот процесс невозможно остановить. Изменения, происходящие с биологией в школе, сравнимы, пожалуй, лишь с информатизацией. Вот почему отечественный историк Уткин А. относит биотехнологию наряду с информатикой к одной из «волн будущего», направляющих развитие человечества. Осознание этого должно происходить уже в школе в процессе изучения биологии. В современном языке термин «культура» употребляется очень часто преимущественно в двух значениях: «широком» и «узком». Приведем несколько определений. Исследователь в области культурологи Соколов Э.В. определяет культуру как «способ жизни человека, продукт его творчества и необходимую среду обитания. Понять культуру нельзя, не поняв человека». По меткому выражению академика Казначеева В.П. «культура – это вторая природа, созданная человеком». ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «По мнению участников Конференции «CBE-JUBS BioEd 200+», проходившей в 2000г в Париже «биологические знания в XXI веке приобретают характер социальной, культурной, экономической значимости и являются одной из составляющих уровня квалификации профессионала». Здесь же было заявлено о необходимости повышения биологической грамотности. Данная проблема была названа в числе значимых на I Всероссийском съезде учителей биологии в июне 2011 года, состоявшегося в Москве. К сожалению, в последние годы в школе происходит неоправданное сокращение числа часов биологии, что в свою очередь может повлиять на уровень биологической подготовки выпускников. К перечисленным проблемам следует отнести ещё одну – подготовку выпускников к сдаче единого государственного экзамена. Учителя биологии нуждаются в совершенствовании методик для работы с тестами ЕГЭ. Всё это позволяет говорить о том, что предложенная тема актуальна, практически значима. Вопрос о соотношении науки и культуры, биологии и культуры широко обсуждается в философской, научной, публицистической литературе. К этой теме обращались как отечественные ученые: Хесле В., Каган М.С., Лапицкий В.В., Вернадский В.И., Мамзин А.С. и др., так и зарубежные: Б. Гуттан, Э. Гриффитс, Д. Сузуки, Т. Куллис. Авторы утверждают, что абсолютное противопоставление науки и культуры некорректно. Культура в широком смысле слова включает в себя науку. Наука – разновидность человеческой деятельности, важная составляющая общечеловеческой культуры, не может существовать в культурном вакууме. В современном языке термин «культура» употребляется очень часто преимущественно в двух значениях: «широком» и «узком». Приведем несколько определений. Исследователь в области культурологи Соколов Э.В. определяет культуру как «способ жизни человека, продукт его творчества и необходимую среду обитания. Понять культуру нельзя, не поняв человека». По меткому выражению академика Казначеева В.П. «культура – это вторая природа, созданная человеком».»