Тема: СЛОВА, К КОТОРЫМ НЕЛЬЗЯ ЗАДАТЬ ВОПРОС

 

 

 

 

 

Цель:

  – развитие умений находить слова, которые выражают чувства, и определять характер чувства.

Задачи:

1.познакомить учащихся с междометиями;

2. выяснить, какова роль междометий в речи;

3. рассмотреть какие чувства могут выражать междометия;

4.совершенствовать орфографические навыки;

5.развивать умение выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Оборудование: карточки с заданиями , презентация к уроку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

 

 Актуализация знаний.

 

 

 

Оргмомент

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развитие умений – применение знания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итог урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Сегодня у нас необычный урок. На этом уроке нам предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие, мы познакомимся с новыми словами, поговорим о наших чувствах.

 

Организационный момент. Психологический настрой учащихся. Создание благоприятной рабочей обстановки. Включение учащихся в деятельность.

Руки – на месте

Ноги – на месте

Локти – у края

Спина  -  прямая

 

- Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

Сначала подготовим руку к письму.

 Игра-упражнение «Пальчики здороваются». «Согреем пальчики».

«Паучок».

  Минутка чистописания.

 Чтение букв. (На доске) б ы а к у л

- Что прочитали? (Буквы)

- Что общего между буквами? (Письменные, строчные)

- Что такое буква? (Значок для обозначения звуков)

- Какие звуки они обозначают? (Называют)

- На какие группы можно разбить буквы? (Которые обозначают гласные звуки, согласные звуки)

- Какую роль выполняют гласные?

- Назовите буквы, которые обозначают согласные звуки.

- Что между ними общего?

- Какую букву среди согласных можно назвать лишней? Почему? (Буква л обозначает согласный звук непарный по звонкости, он сонорый)

- Какое слово получилось? (Улыбка)

- Запишите слово и сделайте звуко-буквенный разбор

(взаимопроверка)

 

Словарная работа.

Запись слов: народный, дорога, язык, тетрадь, работают, морозный, девочка, погода.

Ответы на вопросы.

- в каких словах звуков больше, чем букв

- в каких словах букв больше, чем звуков

       ( взаимопроверка)

 Создание проблемной ситуации

На доске записаны слова.

-Распределите слова по группам (слон, большой, пенал, лечить, зеленый, ах, прыгать, тетя, болеть, нужный)

- Какие слова записали в первый столбик? (во второй, в третий)

-Как вы определили, что это слова, обозначающие предметы? (действия? признаки?)

- Все ли слова распределили по группам?

- Какие возникли трудности? (слово «ах»)

-Почему это слово не попало ни в одну из групп?

-А может какой-то другой вопрос можно задать к этому слову? (дети пытаются подобрать разные вопросы)

В ходе рассуждения приходим к выводу, что к этим словам нельзя поставить вопрос.

 

Работа над темой урока. Наблюдение за ролью междометий.

Инсценировка сказки (выступают подготовленные дети)

-Внимательно послушайте отрывок из сказки про двух братьев.

«Ах и Ох»

«Говорят, где-то когда-то были два брата. Одного звали Ах, а другого Ох. Ах всегда был весел и всем восторгался. Ох, наоборот, постоянно ныл, скулил и был всем недоволен.

Проснутся они, бывало, утром, Ах воскликнет:

-Ах, какое утро! Как хорошо! Как здорово! Ах!

А Ох ноет с утра:

- Ох, встал рано! Холодно, темно! Спал бы себе и спал! Ох!»

 

-Какие слова помогли героям выразить их душевное состояние, их чувства? (ах, ох)

-Какие чувства выражает каждое из этих слов?

– Рассмотрим новый кадр в учебнике перед упр. 102. Катя Персикова и Вова Колесников увидели подснежник.

– Что они сказали? (Катя: «Какая прелесть (какой красивый цветок)!» Вова: «Подумаешь, обычный цветок».)

– С каким чувством они могли бы это сказать? (Катя – с радостью, Вова – равнодушно, с пренебрежением.)

– Какие слова могут помочь им выразить свои чувства? (Ах, ой: «Ах, какой красивый цветок, какая прелесть!», «Ой, подумаешь, обычный цветок».)

– На основе  кадра киноплёнки сформулируйте тему урока – то, чем будем заниматься на уроке. (Слова, которые выражают чувства.)

– Составим план урока.

План (примерный).

1. Какие слова выражают чувства?
2. Что обозначают слова, которые выражают чувства?
3. Составление предложений.
4.  

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

 

В русском языке много таких слов, с помощью которых можно передать свои чувства, отношение к происходящему, выразить свои эмоции. (варианты междометий записаны на таблице)

Ах – восхищение, радость

Ух – недовольство, удивление

Ох, Ну – огорчение

Ай, Ой – грусть

Ух, Ой – удивление

Фу, фи – злоба, недовольство

Эх – ликование, радость

Именно эти слова помогают выражать нам наши чувства, эмоции.