Урок по теме "Конструкция There isThere are"с использованием информационных технологий.

Урок по типу является комбинированным, т.к. с одной стороны семантизируется и отрабатывается лексика, а с другой – автоматизируются знания грамматики.

Содержание обучения на уроке составлял лексический материал по теме «Описание комнаты» и грамматический материал – употребление оборота there is/there are… .

Урок выстроен логично, все этапы взаимосвязаны друг с другом, каждый последующий опирается на предыдущий.

По структуре урок можно разделить на следующие этапы.

1.Организационный момент, в котором были поставлены задачи урока.

2.Фонетическая и речевая зарядка была построена на ранее изученном лексическом материале, который создал базу для введения и усвоения новых знаний, а также способствовал определению темы и задач урока.

3.Отработка грамматического материала происходило на основе материала, помещенного на доске и в презентации.

4.Первичное закрепление введенного материала, где обучающиеся отрабатывали на практике умения в описании комнаты. Данный этап перешел в этап объяснения домашнего задания.

5.Домашнее задание дозировано и посильно для обучающихся данной группы.

Во время проведения урока были использованы следующие формы работы: фронтальный опрос, индивидуальная работа, а также парная.

На мой взгляд, такая структура урока рациональна и обоснованна, т.к. я стремилась охватить как можно больше учебного материала для повторения и обобщения, а так же расширить знания учащихся с помощью дополнительного материала.

Использование интерактивной доски

Интерактивная доска обеспечивает наглядность и увеличивает интенсивность прохождения материала. Использование интерактивной доски на уроке позволило сразу вовлечь ребят в обсуждение темы. Применение ИКТ на уроке повышает у учащихся мотивацию и интерес к теме и к предмету вообще, а для педагога предоставляет широкие возможности для создания собственных материалов к уроку.

Для реализации задач, поставленных на уроке, были использованы следующие методы: частично-поисковый, побуждающий.

А также на уроке использовались элементы критического мышления, так как тема самообразования, над которой я работаю «Метод критического мышления в процессе преподавания английского языка».

На уроке были созданы благоприятные эмоциональные условия для контакта между учителем и учащимися и между самими учащимися.

Урок имеет коммуникативную направленность и готовит обучающихся к общению по теме. За счет личной заинтересованности детей, наглядности, технических средств обучения, смены видов деятельности обеспечивалась высокая работоспособность учащихся и доброжелательный психологический климат. Я считаю, что поставленные задачи выполнены, цели достигнуты