Поэмы  о людях и богах

Цели урока и задачи:   (Слайд № 2)

Образовательная:

1)         Познакомить обучающихся с периодом «темных веков» в истории Древней Греции посредством поэм Гомера – как исторического источника;

2)         Анализируя особенности гомеровских поэм, научить делать выводы о культурном наследии Древней Греции;

Развивающая:

1)         Развить умения учащихся анализировать конкретные исторические факты, документы;

2)         Развивать логическое мышление, познавательный интерес к предмету.

3)        Уметь выявлять причины значимости личности поэта Гомера для древних греков.

Воспитательная:

1)         Научить давать, объясняя собственную оценку поступкам героев «Илиады» и «Одиссеи», сравнивая нравственно-патриотические ценности древних греков с моральными нормами современного общества;

2)         Развивать интерес к историческому прошлому.

Метод: Комбинированный урок. Освоение новых знаний.

Обязательный минимум: культурное наследие Древней Греции – поэмы Гомера (Илиада и Одиссея). (Слайд № 3)

Оборудование и наглядно-демонстрационные материалы: мультимедиа установка, экран, компьютер, презентация, карта (глобус),

Новые понятия: Троя (Илион)-город на берегу Малой Азии, миф - вымысел, сказочный, баснословный, небывалый рассказ-легенда. Древнее народное сказание о богах или мифических героях.

Перед началом урока ученики выполняют небольшой тест. Для ускорения процесса тестирование рекомендуется провести в интерактивной форме.

Введение в тему: Итак, как называется тема нашего сегодняшнего урока, смотрим запись на доске. Поэмы  о людях и богах. Откройте стр. 129 и посмотрите хронологические  рамки  изучаемой нашей темы. Какие века мы сегодня рассматриваем в нашей теме? (Слайд № 4)

Конец второго тысячелетия по 9 век до н.э.

Мотивация к уроку: Долгое время считалось, что поэмы Гомера – лишь красивый замысел, выдумка. Однако немецкий археолог Генрих Шлиман с детства мечтал найти легендарную Трою – мифический город, воспевавшегося в поэмах Гомера. (Слайд № 5)

Создание проблемной ситуации: какие литературные жанры вы знаете? Предполагаемы ответ: Стихотворения, поэмы. Чем поэмы отличаются от стихотворений? Предполагаемы ответ: Они больше по объему. В поэмах описывается жизнь людей. (Слайд № 6-7)

Когда то в Древней Греции жил самый знаменитый поэт – Гомер. Он жил, когда у греков не было алфавита, и тогда получается, что величайший поэт не умел ни писать, ни читать, а созданные им поэмы пережили века.

Откройте стр. 133. Прочтите диалог Антошки с Искусствоведом. Какое противоречие вы нашли? Предполагаемы ответ:

Антошка считает, что в современном обществе поэмы Гомера интересны не всем людям. А в Древней Греции его поэмы любили и уважали.

Какой у вас возникает вопрос?

Предполагаемы ответ: Почему греки так почитали Гомера?

ü  Мы очень хорошо и активно начали наш урок, и я хочу отметить первые ваши выступления. Учитель оценивает каждого участника соответствующими балами (до пяти баллов).

Актуализация темы: Какие общества отражены на схемах? (Слайд № 8-10)

Предполагаемы ответ: первобытное и цивилизация.

Добавим к каждой сфере признаки крито-микенской цивилизации. (царь, знать, крестьяне-общинники, иероглифическое письмо, знать, крестьяне-общинники, морская торговля.)

Итак тема нашего урока: «Поэма о людях и богах». (Слайд № 11)

Проблемный вопрос: Почему греки так почитали Гомера?

Поиск решения: (Слайд № 12-13)

Сегодня мы будем проходить текст §20 и делить историю Греции на периоды.

Абзац 1 стр. 129 (вслух).

О каких событиях идет речь?

- победа ахейцев над троянцами. Вторжение в Грецию дорийцев и гибель ахейского народа.

Можем ли мы об ахейцах говорить, как о цивилизации.

-Да. Потому, что в тексте упоминается об ахейских царях, владыке Микен, а это признаки цивилизации.

По фактам, изложенным в первом абзаце определите название данного этапа.

Незабываем, что тема нашего урока: Поэма о людях и богах.

и проблемный вопрос гласит: Почему греки так почитали Гомера?

1 этап. 12 век до нашей эры. «Цивилизационный»:

1200 год д. н.э. – Троянская война.

Вторжение дорийцев – гибель ахейской цивилизации.

üУчитель дает возможность обучающимся самим оценивать свои знания до пяти баллов.

Поиск решения. (Слайд № 14)

Стр. 129 от слов «Одетые в звериные шкур» … до слов «начались «темные века»».

Какой у вас возникает вопрос к этому фрагменту текста?

Предполагаемы ответ: что за «темные века»? Почему этот период так назван?

Стр. 129 читаем до конца.

Что означает название «темные века»?

-Греки вновь вернулись к первобытному обществу, родовому строю, так в тексте упоминается о родовых поселках, собраниях общинников – земледельцев, о старейшинах, вождях.

Какие слова подходят для данного периода?

-запустение, ухудшение, откат в обратную сторону.

Итак, напоминаю что: (Слайд № 15)

Поэма о людях и богах.

и проблемный вопрос гласит: Почему греки так почитали Гомера?

мы прошли два этапа исторического пути Древних греков:

1 этап. 12 век до нашей эры. «Цивилизационный»:

1200 год д. н.э. – Троянская война.

Вторжение дорийцев – гибель ахейской цивилизации.

2 этап. 11-9 века до н.э., «Темные века»:

возврат к первобытному обществу, родовому строю.

üПосле обсуждения, ученики вновь оценивают самостоятельно свои знания до пяти баллов.

Физкультминутка.

Поиск решения. (Слайд № 16)

Для греков именно «Темные века» считаются особенными, почему?

- потому, что именно в эти века поэт Гомер написал свои поэмы «Илиада» и «Одиссея».

Какие события описывал Гомер в своих поэмах?

-Троянская война. Победа греков-ахейцев над троянцами.

Почему Гомер в своих поэмах описывает именно цивилизационный этап в истории Греции?

- Возможно хотел запечатлеть победы ахейцев. Запечатлел великое прошлое ахейцев.

Поиск решения.  (Слайд № 17)

стр. 130 п.2.    Объясняют ли поэмы смысл взаимоотношений между людьми?

Поэмы служат не только источником исторических знаний, но и знаний о взаимоотношениях людей, добре и зле, любви и ненависти.

Почему греки любили поэмы Гомера?

- В поэмах запечатлено великие победы греков-ахейцев, отношения между людьми, они рассказывают о добре и зле, любви и ненависти.

Поиск решения.  (Слайд № 18)

стр. 130 – 132, п.2, дочитать до конца весь пункт.

Какие поступки героев «Илиады» и «Одиссеи» считаются в поэмах хорошими, а какие плохими? Отличается ли это от ваших представлений о таких поступках?

- Главное для греков – это честь, достоинство, мужская дружба.

Героями произведений Гомера были не только простые смертные люди, но и но и греческие боги, которые взаимодействуют с людьми и влияют на их судьбы. Как же боги взаимодействуют с людьми?

Боги свободно общаются с людьми, практически ничем не отличаются от них, но, вмешиваются в судьбы людей, показывая им положительные и отрицательные стороны их же взаимоотношений.

üУчитель оценивает каждого участника соответствующими балами (до пяти баллов).

Поиск решения.  (Слайд № 19)

В нашей жизни часто можно услышать такие выражения: «яблоко раздора», «троянский конь», «ахиллесова пята», «пройти между Сциллой и Харибдой». Объясните происхождение этих выражений. Что они означают?

«яблоко раздора» - ссора;

«троянский конь» - скрытый обман;

«ахиллесова пята» - уязвимое место человека;

«пройти между Сциллой и Харибдой» - испытание, преодоление трудностей.

üУчитель вновь  оценивает каждого участника соответствующими балами (до пяти баллов).

Закрепление урока.  (Слайд № 20)

Итак. Мы с вами выяснили, что хотел сказать людям Гомер.

Напоминаю что тема нашего урока была:

Поэма о людях и богах.

и проблемный вопрос гласил:

Почему греки так почитали Гомера?

Мы прошли два этапа исторического пути Древних греков:

1 этап. 12 век до нашей эры. «Цивилизационный»:

1200 год д. н.э. – Троянская война.

Вторжение дорийцев – гибель ахейской цивилизации.

2 этап. 11-9 века до н.э., «Темные века»:

возврат к первобытному обществу, родовому строю.

Ответьте на проблемный вопрос письменно:  (Слайд № 21)

Греки почитали поэмы Гомера, так как в них говорится об их великом прошлом, а также разъясняются нравственные и моральные ценности древнегреческого общества, взаимоотношения между людьми, между людьми и богами.

Выставление оценок и выдача домашнего задания:

ü  Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки. При этом он уделяет внимание на добросовестность выставления самостоятельных оценок. При необходимости задает дополнительные вопросы, что дает возможность коррекции итогового оценивания.  Обучающиеся после  итогового самостоятельного оценивания сдают листки учителю для выставления в журнал. Пример: (Слайд № 22)

Учитель

Ученик

Ученик

Учитель

Учитель

Учитель

Доп. вопрос_1

Доп. вопрос_2

Коррекция

2+3+7+8/4

Итог

1+4+5

+6+9/5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

5

4

4

3

4

3

3

18/4=4,5

3,7≈4

Итоговая оценка обучающегося – 4.

Домашнее задание: (Слайд № 23) §19, стр. 123-128. Подготовиться к §20. вопросы на стр. 128. Уметь отвечать на вопросы:

1. Раздели изученную историю Греции на этапы, укажи их границы, дай названия этапам и рубежам.

2. Какие поступки героев «Илиады» и «Одиссеи» считаются в поэмах хорошими, а какие - плохими? Отличается ли это от твоих представлений о таких поступках?   Чем греческие боги отличаются от людей, чем похожи на них, что связывает богов и людей?

3.  Объясни происхождение и современный смысл выражений «яблоко раздора», «троянский конь», «ахиллесова пята», «пройти между Сциллой и Харибдой».

Рефлексия:   (Слайд № 24)

Ø  Я сегодня узнал ……

Ø  Было интересно ….

Ø  Было трудно ….

Ø  Я понял(ла), что ….

Ø  Урок дал мне для жизни ….

 Учебник «Всеобщая история» для 5 класса, М, БАЛАСС – 2010. Образовательная школа – 2100.  (Слайд № 25)