Урок-игра «Дебаты», основанный на теме 2.1 «TheSerengeti» УМК «Звездный английский» ("Starlight"), 11 класс (авторы К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, В.Эванс).

Мероприятие можно провести как на уроке, так и во внеурочное время.

Уроку-игре предшествует урок 2.1, где дети читают текст, выполняют упражнения1-4, лексика из которых им пригодится во время дебатов. Сама игра является расширенным вариантом упражнений 5 и 6 на стр. 39 учебника, которые даются как домашнее задание. Ученики делятся на 2 команды, Proposition&Opposition. Каждая команда гоотвит свои аргументы и примеры в их подтверждение.

Тема урока: Парк Серенгети. Проблемы племени масаи

Цели урока:

Предметные

·         закрепить знания лексики, полученные  на предыдущем уроке английского языка;

Метапредметные:

·         совершенствовать навыки монологической и диалогической речи;

·         развить умение быстро ориентироваться в спонтанной языковой ситуации;

·         формировать и развивать навыки красноречия, ораторского мастерства, умения выступать перед аудиторией;

·         развивать умение работать в команде, распределять роли, выполняемые каждым игроком для достижения общей цели;

·         развивать умение анализировать и критически оценивать информацию;

·         развивать умения правильно распределять и использовать свое время.

Личностные:

·         способствовать развитию таких качеств, какволя, дисциплинированность, ответственность;

·         воспитать уважение к другой точке зрения.

Межпредметные связи: экология, география, правоведение.

Motion: THIS HOUSE BELIEVES THAT INDIGENOUS PEOPLES SHOULD BE ENCOURAGED BY THE AUTHORITIES TO PRESERVE THEIR TRADITIONAL LIFESTYLE

Format: World school debate format. (A bit shortened version, 5 minutes for speakers 1-3, 3 minutes for reply speeches)

Teacher: Good morning class, I’m glad to see you all here today. As you already know, today we are going to talk about a problem that the Masai tribe has faced. The problem concerns not only the Masai, because there are other indigenous peoples which are also about to lose their unique ways of life as a result of globalization. So, what can different state authorities as well as the whole global community do in order to solve this problem? Let’s listen to the opinions of the two parties, Proposition and Opposition, who are going to present their arguments, respectively, for and against the idea stated in the Motion. So, please welcome our debaters! (Applauds) Our jury - …………..! (Applauds) and our timekeeper - ……………………………!

So, here we go!!!

Order of speeches:

1)      Proposition 1 – 5 min

- приветствие, представление команды, введение критерия, дефиниций, аргументов  - две трети, предоставляются примеры, статистика, цитаты в поддержку своих аргументов, подводится итог своей речи.

2)      Opposition 1– 5 min

- приветствие, представление команды, принятиеили введение критерия, введение своих дефиниций, опровержение речи своего оппонента, введение аргументов своей команды - две трети, предоставляются примеры, статистика, цитаты в поддержку своих аргументов, подводится итог своей речи.

3)      Proposition 2– 5 min

- опровержение речи своего оппонента, введение третьего аргументасвоей команды, предоставляются примеры, статистика, цитаты в поддержку своих аргументов, в том числе и для первых двух, подводится итог своей речи.

4)      Opposition 2– 5 min

- опровержение речи своего оппонента, введение третьего аргументасвоей команды, предоставляются примеры, статистика, цитаты в поддержку своих аргументов, в том числе и для первых двух, подводится итог своей речи.

5)      Proposition 3– 5 min

- опровержение речи своегооппонента, еще раз напоминаютсяаргументыкоманды,предоставляютсядополнительныепримеры, статистика, цитатыв их поддержку, подводитсяитогсвоейречи. Новыеаргументы не приводятся.

6)      Opposition 3– 5 min

- опровержениеречисвоегооппонента, еще раз напоминаютсяаргументыкоманды,предоставляютсядополнительныепримеры, статистика, цитатыв их поддержку, подводитсяитогсвоейречи. Новыеаргументы не приводятся.

7)      Reply speech of Opposition – 3 min

Произносится 1-м или 2-м спикером команды.

- анализ игры, выявление областей столкновения (clashpoints), подведение эффектного итога, обосновать жюри, почему именно их команда сегодня сильнее.Никакой новой информации (аргументов, примеров) не дается.

8)      Reply speech of Proposition – 3 min

Произносится 1-м или 2-м спикером команды.

- анализ игры, выявление областей столкновения (clashpoints), подведение эффектного итога, обосновать жюри, почему именно их команда сегодня сильнее.Никакой новой информации (аргументов, примеров) не дается.

Teacher: OK, thankyouverymuchdearcontestants. Now, let’sgive floor to the Jury and listen to their decision on who are the winners today.

Жюри говорят свои комментарии по поводу игры, и называют команду-победителя, набравшую большее количество баллов по шкале оценивания Всемирного школьного формата дебатов. Подводятся итоги урока.

Полезная информация для игроков по теме:

http://idebate.org/debatabase/debates/culture/house-would-protect-aboriginal-culture

http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/indigenous_rights.shtml