3 класс     Урок русского языка (дедуктивного типа)

Тема:  Изучение приставок

Обобщение урока: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.

Цель урока: определять значение приставки на основе лексического анализа слова,

способствовать формированию культуры речи учащихся.

 Оборудование и материалы к  уроку:  «облачка- предположения»,

Карточки-тексты «Что может приставка»

Планируемые результаты:

Дети учатся:

·       Анализировать слово, выделять приставку, определять значение, придаваемое приставкой;

·       Различать значение одной  приставки в разных словах;

·       Строить высказывание, целенаправленно расширять словарный запас

Умения, которые приобретут учащиеся на уроке:

·       Находить приставку в словах, отличать приставку от других частей слова;

·       Доказывать свое суждение;

·       Определять лексическое значение слова.

Ход урока:

1.     Мотивация

Проблемная ситуация - загадка.

На эл. доске список слов: огарок,  опечатка,  оклейка,  огрызок, окружить,  оговорка,  описка, оглядеться, осветить.

Учитель – Что объединяет все слова, которые вы видите на доске?

(приставка  0- )

-Можно ли их разбить на группы? На какие?

Предположения детей.

(1- ошибочные действия, 2- остаток предмета в результате какого-либо действия,  3- действие, совершаемое вокруг)

На доске появляются три группы слов:

       опечатка         огарок             окружить

       описка             огрызок           оклейка

       оговорка         обрывок           оглядеться

       опечатка          обломок          осветить

 Учитель -  О чем может свидетельствовать эта классификация?

                    Какое предположение она позволяет нам высказать?

Формируется   гипотеза: одна и та же приставка может по-разному влиять на значение слова.

Учитель -  Справедлива ли эта  гипотеза по отношению к другим приставкам?

(Дети высказываются, учитель записывает основные идеи в «облачка» на доске)

Формулируется цель  исследования на уроке: - доказать или опровергнуть выдвинутое предположение.

Учитель – Что надо для этого сделать?

Совместно составляется  план исследования (Предположения детей как будем  исследовать):

1.     Найти в словарях (изучить материалы) и выписать слова с одинаковой приставкой.

2.     Классифицировать слова по признаку сходства в значении, которое придает слову приставка.

3.     Сделать заключение о справедливости  гипотезы в случаях с изучаемой приставкой.

2.     Исследование в группах

Группы получают задания-карточки с текстами « Что может приставка».  Учащиеся знакомятся с содержанием текста, выполняют задание- классифицируют слова с одинаковой приставкой, опираясь на значение, которое придает приставка.

3.     Обмен информацией

Каждая группа знакомит класс с изученной приставкой, а также значениями, которые эта приставка придает.  Группа  предлагает свой вариант классификации и просит остальных ребят угадать по какому основанию выполнена классификация.

Таблицы  слов каждой группы размещаются на доске.

4.     Оценивание  работы групп, полученной информации, формулирование вывода

Учитель -  Итак, посмотрите, сколько фактов вы нашли.

- Какие из изученных вами приставок подтверждают справедливость выдвинутой гипотезы, а какие нет?

- Давайте прикрепим  к гипотезе те приставки, которые подтверждают её  справедливость.

(на доске располагается гипотеза, а на «ножках» - факты, её подтверждающие)

Учитель –Есть ли факты, которые опровергают гипотезу?

- Можно ли считать гипотезу доказанной?

 Формулируется обобщение урока:  одна и та же приставка  может по-разному влиять на значение слова.

5.     Применение

Учитель – давайте попробуем обсудить, какое значение может придавать приставка  ПО-.

На доске слова: побежать, поспать, поползти, поучить, полететь, посидеть, поварить , повалить. (предположения детей (1-приставка  указывает на начало действия, 2- приставка указывает на незначительное действие, совершаемое в короткий промежуток времени)

Разделите  слова  в две группы.

Записать слова в группы в тетрадь.

6.     Подведение итогов, рефлексия

Обсуждаются результаты  проделанной работы: достигнута ли цель исследования, каким образом удалось доказать гипотезу, в какой мере.

Приложение.  Карточки для групп

1-й вариант «Что  может приставка»

 Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.

Вот, к примеру, приставка над-. Она образует глаголы со значением увеличения,  добавления чего-либо: надставить, надвязать.

А глаголам типа: надкусить,  надломить эта же приставка  придает значение неполного действия, распространяемого на часть чего-нибудь.

Эта же приставка образует существительные и прилагательные  со значением «поверх, сверх чего-нибудь»: надбровье,  надкостный

Задание: Классифицируйте слова с  приставкой  над-,  учитывая значение, которое она придает слову.

Слова:  надстроить, надрезать, надводный, надбавить, надпилить, надземный.

2-й вариант «Что  может приставка»

Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.

Вот, к примеру, приставка  при-. Она  образует глаголы полного  сближения, скрепления,  соединения  чего-либо: приехать, привязать, прилететь.

А  в глаголах типа привстать, приоткрыть  с помощью этой приставки обозначается неполное действие.

Эта же приставка образует существительные и прилагательные  со значением «расположенный вблизи чего-либо»: прибрежный,  придомовой, приозерье.

Задание:

Классифицируйте слова с  приставкой  ПРИ-, учитывая значение, которое она придает слову.

Слова:  присесть, приклеить, пригород, прилечь, пригнать, пришкольный.

3-й вариант «Что  может приставка»

 Удивительная часть слова – приставка. Приставки, образуя новые слова, помогают придавать им различные смысловые оттенки.

Вот, к примеру, приставка  с- (со-).  Она образует глаголы со значением двидения сверху вниз: слезть, сбросить.

А глаголам типа:  скосить, срезать эта же приставка  придает значение удаления  чего-либо.

Эта же приставка может образовать глагол  со значением  движения с разных сторон к одной точке, значение  соединения, сближения: съехаться, стекаться, связать.

Задание:

Классифицируйте слова с  приставкой  с- (со-),   учитывая значение, которое она придает слову.

Слова:  спрыгнуть, соскочить, снять, спилить, склеить, собрать.