Данный урок по форме «Урок вдвоем». Эта форма хороша тем, что на занятии идет диалог не только учитель-ученик, когда учителя просто много на уроке, а ученик-ученик.

При работе с лирическим произведением предусматривала следующие подходы:

1.      Текстоориентированный (выбор из текста выразительных средств).

2.      Коммуникативный (работа в группах, развитие связной речи).

3.      Интегрированный (связь с музыкой и искусством).

4.      Личностно-ориентированный (привитие нравственно-этических ценностей).

Использовала на уроке презентации  школьников, аудиозапись стихотворения, музыкальные композиции, картины художников и рисунки детей, раздаточный материал для оформления газеты.

При работе использовала методику информационных технологий.

Обучение с использованием средств ИКТ позволяет создать условия для формирования таких социально значимых качеств личности как активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в условиях информационного общества.

Занятия с использованием интерактивной доски позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и создать благоприятный климат на уроке, повышают мотивацию учеников. Использование интерактивной доски позволяет повысить внимание (заинтересованность)   учеников за счет новизны способа изложения материала и активизировать воображение учеников.

Проблемное обучение  — такая форма, в которой процесс познания учащихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности.

Методика критического мышления  содействовала  формированию мыслительных и языковых навыков учеников, развитию их творческих способностей, умений четко и логически выстраивать устные и письменные высказывания согласно цели и конкретной ситуации общения.

Поставленные задачи удалось реализовать на уроке.

Дети справились со всеми заданиями, выявили трудности в работе, оценили свою деятельность на уроке, что является важным компонентом  регулятивных УУД.   Цель урока достигнута.