Конспект урока математики. 1-й класс. Тема: "Число 8. Цифра 8" (Школа России)
Предмет: | Начальные классы |
---|---|
Категория материала: | Презентации |
Автор: |
Безлюдская Лидия Александровна
|
Конспект урока математики. 1-й класс. Тема: "Число 8. Цифра 8"
Конспект урока
Презентация
Основные цели:
Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: наблюдение, сравнение, аналогия.
Ход урока
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Цели:
Слайд №1
Организация учебного процесса на этапе 1:
- Вспомните наше путешествие по числовому отрезку
- На какой станции мы остановились? (На станции 7)
- Стоит ли нам продолжить наше путешествие по числовому отрезку? (Стоит)
- Зачем? (- Мы познакомились не со всеми числами. - Чтобы узнать другие числа, их состав, …)
- Тогда продолжим наше путешествие по числовому отрезку и приготовимся узнать что-то новое.
- Отправимся мы в путешествие на волшебном паровозике. Управлять им будем мы – настоящие ученики.
- Кого называют настоящими учениками? (Того, кто сам может определить, чего он не знает, и сам находит способ решения)
Слайд №2
Один щелчок по интерактивной доске или мышью
- С нами в путешествие за новыми знаниями отправляется наш друг Буратино, но не один. Сегодня он пригласил с собой Матрёшку. А почему именно Матрёшку, вы сами потом ответите.
- Пожелаем друг другу удачи и счастливого пути!
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Цели:
Организация учебного процесса на этапе 2:
- Что поможет нам в дороге? (Наши знания)
- Ребята, мы не все знания должны взять с собой, а только те, которые нужны будут нам в данном путешествии.
- Давайте повторим всё, что нам пригодиться, чтобы наши друзья Буратино и Матрёшка увидели, что мы настоящие ученики и хорошие машинисты для нашего волшебного Паровозика.
Слайд №3
Задание №1.
На слайде шары с числами.
- Что изображено на шарах? (Числа. Числовой ряд) Сколько шариков на доске? Давайте их хором посчитаем.
- Рассмотрите внимательно ряд чисел. Что вы заметили? (Число 7 стоит не на своём месте. Числа 5 и 7 нужно поменять местами.)
Задание № 2.
Дети показывают ответы на разрезных карточках, учитель – демонстрирует на экране.
- назовите число на 1 больше 3. (4)
- назовите число на 1 меньше 6. (5)
- какое число следует за числом 6? (7)
- какое число предшествует числу3? (2)
- какое число больше 5 или 6? (6)
- какое число меньше 2или 1? (1)
- какое число стоит между 2 и 4? (3)
Слайд №4
Один щелчок по доске
Один щелчок по доске
На этом же слайде каждая карточка с числом появляется по щелчку.
Задание № 3.
- Решите равенства, используя различные способы вычисления. Способы вычисления: 1)числовой луч; 2)состав числа.
- Чему равна первая сумма? (5) Докажи. (Мы можем посчитать по числовому лучу: от 3 делаем 2 шага в сторону + и приходим к 5)
- Чему равна вторая сумма? (6) Докажи. (Мы знаем состав числа: 3 и 3 – это 6. Дети обращаются к “домикам” с составом числа 6.
- Чему равна третья сумма? (7) Докажи. (Аналогично)
- Что вы заметили интересного в ответах? (Числа идут в порядке возрастания)
- А каким может быть первое равенство?
- Что вы заметили интересного в равенствах? (Закономерность: первое слагаемое всегда одинаковое, второе – увеличивается на один, поэтому сумма увеличивается на 1)
- Хорошо! Мы можем добавить ещё один способ решения – закономерность. Какой способ вычисления самый быстрый? (знание состава числа)
- Что мы сейчас повторили? Чтобы найти значение выражения надо знать состав числа и уметь работать с числовым отрезком. Если возможно, можно применить закономерность.
- Молодцы! Вы хорошо поработали. Надо ли нам продолжать заниматься математикой или мы уже всё знаем? (Надо)
- А хотите ли вы узнать что-то новое? (Хотим!) Раз мы справились со всеми заданиями, мы, действительно, смело можем продолжать путешествие.
Слайд №5
Один щелчок по доске
Два щелчка по доске с небольшим интервалом
По щелчку появляется результат
Один щелчок по доске
- Буратино приготовил для вас новое задание: нужно найти значение выражения 3+5. Решите этот пример с помощью числового луча.
3. Постановка проблемы.
Цель:
1) выявить место и причину затруднения
Организация учебного процесса на этапе 3:
- Смогли вы решить этот пример? (Нет)
- Как вы считаете, почему данное выражение для вас новое, ведь с числом 3 и с числом 5 мы знакомы? (потому что на нашем числовом луче нет следующей цифры, мы ещё не знакомы с этой цифрой и этим числом) (по составу числа: таких соседей нет ни в одном домике)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цели:
Организация учебного процесса на этапе 4:
- Какая же тема урока и цели?
- Давайте вспомним, какие способы вычислений нам помогали решать примеры в начале урока и поставим перед собой цели на данный урок.
- Почему не можем объяснить правильность решения по числовому отрезку? (На числовом отрезке нашли число 3 и сделали в сторону плюса 5 шагов. Мы заметили, что на числовом отрезке нет числа 8, значит надо найти место числу 8 на числовом отрезке)
- Почему не смогли воспользоваться домиком? (Такого “домика” нет, надо познакомиться с составом числа 8)
ФИЗ. МИНУТКА:
5. Реализация построенного проекта.
Цели:
Организация учебного процесса на этапе 5:
- Давайте посмотрим на поставленные цели? Что предстоит выполнить вначале? (Научиться писать 8)
- Для чего нужно уметь писать цифру 8? (Чтобы записывать число 8)
5. Реализация построенного проекта.
Цели:
Организация учебного процесса на этапе 5:
- Давайте посмотрим на поставленные цели? Что предстоит выполнить вначале? (Научиться писать 8)
- Для чего нужно уметь писать цифру 8? (Чтобы записывать число 8)
Слайд №6
Щелчок по доске
Щелчок по доске
Знакомства с цифрой 8
- Есть стихотворение об этой цифре:
Цифра восемь так вкусна:
Из двух бубликов она.
Цифру восемь, цифру восемь
На носу всегда мы носим,
Цифра восемь плюс крючки –
Получаются очки...
К этой цифре ты привык.
Это цифра-снеговик.
Лишь зима сменяет осень,
Дети лепят цифру восемь!
Только к цифре ты. дружок,
Третий не лепи кружок.
– На что ещё похожа цифра 8? (на матрёшку). Так вот почему с нами сегодня путешествует Матрёшка и, оказывается, Буратино не случайно пригласил её.
Слайд № 7
Один щелчок – бублик
Один щелчок – очки
Один щелчок – снеговики
Один щелчок - матрешка
- А теперь по алгоритму научимся писать цифру 8. Цифра 8 состоит из верхнего и нижнего овалов (верхний немного меньше нижнего). Начинают писать цифру немного ниже и правее середины верхней стороны, ведут линию вправо и вверх, закругляют, касаясь верхней и правой сторон клетки, затем справа налево закругляя и ведя слева направо к середине нижней стороны клетки. Далее линия, закругляясь, идёт вверх к начальной точке.
- Первый пункт мы выполнили? Научились писать цифру 8? Для чего научились? (Теперь сможем не только считать до 8, но записывать числа до 8)
Слайд №8
В верхнем правом углу нажать на белую кнопку – появится число 8, потом на синюю – появится цифра 8, затем на красную – покажет написание цифры.
- Переходим ко второму пункту: найти место на числовом отрезке.
- Если рассуждать по закономерности, то вы можете заметить, что второе слагаемое увеличилось на один, сумма увеличиться на один, получили 3+5=8, следовательно, число 8 - следующее за числом 7)
- Значит, чтобы найти место числу 8 на числовом отрезке, надо к 7 прибавить 1(стрелочкой на числ.отр. показать направление), приложить единичный отрезок и подписать 8 (Дети достраивают отрезок)
- Можно ехать дальше!
Слайд №9
Один щелчок – появится результат 8, второй щелчок – появится числовой отрезок, третий щелчок – появится паровозик.
- Какой следующий пункт плана? (Состав числа)
- Для данной работы приготовьте 8 кружков. Как можно разложить данные кружки в два мешочка? (Вначале переложим один кружок и пересчитаем, сколько осталось во втором, получили 1 да 7, значит на первом этаже находятся жители 1 и 7, следовательно 8 - это 1 и 7) (Дети работаю на партах). Результаты проговариваются в громкой речи и “заселяется домик № 8”
Аналогично работают с остальными вариантами.
- Какую работу мы выполнили? (Познакомились с составом числа)
- Для чего необходимо знать состав числа? (Чтобы быстро решать примеры)
Слайд №10
По каждому щелчку домик заселяется числами
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель:
Организация учебного процесса на этапе 6:
- Значит, состав числа нужно быстрее выучить наизусть. Для этого мы ещё раз с помощью выражений вслух проговорим состав числа и заселим жильцов в “домик” № 8.
- Все ли поставленные цели мы выполнили? (Открыли число 8?)
Обращаясь к целям урока:
- Писать цифру научились? (Да)
- На числовом отрезке место числу 8 нашли? (Да)
- С составом числа 8 поработали? (Да)
- Чем необходимо заняться теперь? (Нужно потренироваться).
- Верно. Чтобы быстрей и лучше запомнить состав числа 8…
Слайд №11
По щелчку появляются результаты в выражениях и в домике
7. Включение в систему знаний и повторение.
Цели:
Организация учебного процесса на этапе 7:
Проверка – фронтально.
Слайд №12
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цели:
Организация учебного процесса на этапе 8:
- Вспомните, какой была тема нашего урока? (“Число и цифра 8”)
- Чему мы хотели научиться? (Изучить число 8 и научиться писать цифру 8)
- Нам это удалось? (Да)
- Докажите.
- Удалось ли вам выполнить шаги учебной деятельности? Докажите?
- Кому удалось сделать только один шаг? Как вы думаете почему?
– Оцените свою работу. Подарите магнитик Матрёшке: если вы считаете, что трудились очень хорошо, и у вас все получалось, прикрепите магнитик к большой Матрёшке; если считаете, что не очень хорошо поняли тему, прикрепите магнитик к средней Матрёшке; ну а если наше путешествие вам не принесло никаких знаний и вы ничему не научились – тогда магнитик должен попасть к маленькой Матрёшке. (Дети выходят к доске и прикрепляют магниты)
Учитель делает вывод по итогам самооценки.
- Какие ТРУДНОСТИ остались?
- Ребята, кому понравилось число и цифра 8, дома может поиграть в прятки с этим числом и нарисовать различные предметы, в которых может спрятаться цифра 8. А завтра мы устроим выставку ваших работ.
Слайд №13
Тип материала: | Архив RAR (rar) |
---|---|
Размер: | 3.06 Mb |
Количество скачиваний: | 11 |