Уважаемые коллеги, вашему вниманию  представлен урок математики в 5  классе по теме «Умножение обыкновенной дроби на натуральное число».  

Данный урок  (№71) в системе уроков по теме Обыкновенные дроби.

Его цель –   формировать представление о умножении обыкновенной дроби на натуральное число; познакомить  учащихся с правилом  умножения дроби на натуральное число и  формировать умения применять правило при решении задач.

 к образовательным  задачам урока я отнесла - (формирование познавательных УУД):   научить в процессе реальной ситуации использовать  правило дроби на натуральное число;

к воспитательным –  (формирование коммуникативных и личностных, УУД):  

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность, уважение  и аккуратность;

к развивающим (формирование регулятивных УУД)

умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Методы организации учебной деятельности:

- проблемный,

- частично-поисковый;

- исследовательский,

- наглядный,

- словесный.

Формы обучения:

- работа в группах (в ходе открытия новых знаний);

- фронтальная работа (в ходе устного счета);

- индивидуальная работа (в ходе закрепления изученного материала);

- работа в парах (при взаимопроверке).

Формы организации учебной деятельности: 

-  опрос по цепочке в ходе практической работы;

-  взаимопроверка.

Панируемые результаты: в ходе урок учащиеся смогут:

- самостоятельно сформулировать правило умножения обыкновенной дроби на натуральное число;

- применить правило при решении упражнений.

По завершении урока учащийся должен:

·                         знать правило умножения обыкновенной дроби на натуральное число;

·                         уметь умножать обыкновенную дробь на натуральное число.

Развивающий аспект урока связан с развитием речи, мыслительных процессов и сенсорных систем.

 Урок был также призван способствовать

·        развитию речи в ходе устных ответов и объяснений решения заданий;

·        коррекция речи учащихся в ходе взаимообучения;

·        развитие сенсорной сферы: восприятие устной речи.

·        Развитие эмоциональной сферы: результат самостоятельной деятельности.

 Воспитывающий аспект связан с формированием системы нравственных отношений к труду, спорту, коллективу, себе. На уроке этот аспект бал представлен следующим образом: в ходе групповой работы формируется умение слушать другого, воспринимать чужую точку зрения, культурно общаться с одноклассниками, сопереживать, стремление добиваться лучших результатов. Кроме того данный урок нацелен на воспитание интереса к предмету, на поддержание мотивации к учебной деятельности, воспитание самостоятельности, самооценки, активности, а также на то, чтобы показать роль математических знаний и умений в жизни.

Анализ содержания этапов урока

1.       Организационный момент  включал в себя предварительную организацию класса, мобилизирующее начало урока, мотивацию деятельности учащихся, создание психологической комфортности и подготовку учащихся к активному и сознательному усвоению материала.

2.       Актуализация знаний.  Задачей данного этапа урока служило возбуждение интереса к материалу , пробуждение творческой мысли, использование интереса к предмету через интеграцию предмета в других областях и применение экскурсии на предстоящую олимпиаду.

3.     Целеполагание.  На данном этапе ребята были мотивированы. Тему и цели урока сформулировали сами.

4.     Изучение нового материала Учащиеся сами пришли к открытию новых знаний, сформулировали правило умножения обыкновенной дроби на натуральное число.

5.Первичное осмысление и закрепление знаний.  На этом этапе урока я старалась создать условия, которые бы обеспечивали процесс самостоятельного применения знаний и способов действий ( листы самооценки). Они состояли из: практики под руководством учителя, коррекции; самопроверки,  индивидуальной работы, работы у доски.

Обучающиеся на этом этапе урока работали практически самостоятельно. Роль учителя заключалась в координации, консультации, учитель занимал позицию: «Я рядом, я с вами».

6.     Физкультминутка. Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

7.     Самостоятельная работа. Выступает в роли тьютора для слабых учащихся.

8.     Информация о домашнем задании Учитель задает дозированное домашнее задание

 9.  Завершающий этап – рефлексия.  Просмотр листов самооценки. Определение уровня комфортности на уроке и удовлетворенности им.