Данный урок открывает учебную тему, для предъявления целей занятия был использован объяснительно-иллюстративный метод.

Оснащением на моём  уроке были:
Мультимедийная презентация, так как презентация позволяет установить логическую связку между этапами урока, позволяет наглядно продемонстрировать фотоматериалы, текстовые материалы и лексические схемы, помогает организовать различные формы работы на всех этапах урока. Использование презентации повышает внимание учащихся на уроке, вызывает учебную мотивацию к предмету за счет новых форм  представления материала, использование мультимедийной презентации способствует приобщению учащихся к использование ИКТ технологий на уроках;

 аудиозапись;                                                                                                                                            учебник;

карточки с заданиями;                                                                                                                                           ключи для само и взаимоконтроля.

Цели учебного занятия были  направлены на практическую деятельность учащихся, т.к в ходе урока развиваются ЗУН в основных видах речевой деятельности.  

Содержательность урока:

Отбор речевого и языкового материала, доступность его понимания, формы и методы организации урока соответствуют теме, целям, возрастным особенностям и уровню обученности учащихся. При разработке урока соблюдались общедидактические принципы: сознательность, научность, логичность, практическая направленность. 
 Время распределялось по этапам урока:                                                                                   Мотивация (организационный момент, речевая зарядка ) – 5 мин                                                                  Актуализация опорных знаний (упражнение на предтекстовом этапе, аудирование с извлечением специальной информации)-6 мин Восприятие, осмысление и закрепление знаний (чтение с охватом общего и детального понимания, условно-речевое упражнение)- 13мин. Проверка усвоения знаний (нахождение ошибок в  тексте)- 5 мин.Закрепление знаний (мини –сообщение в группе)-7мин.Анализ (запись и рекомендации к выполнению домашнего задания, комментирование оценок, рефлексия) – 4 мин 
Выбор методов, приемов и средств обучения 
Основными методами на уроке изучения и первичного закрепления знаний являются:На этапе мотивации : словесно- наглядный метод- формирование цели и задачей урока, развитие наблюдательности, повышение внимания к данной теме.На этапе актуализации опорных знаний: тренировка учебного материала ( использование практического и репродуктивного методов) – развитие и формирование ЗУН в аудировании, чтения.На этапе восприятия, осмысления и первичного закрепления :тренировка учебного материала: ( использование практического метода) На этапе проверки усвоения и закрепления знаний : репродуктивный метод (для формирования ЗУН), проблемно-поисковый (для развития самостоятельности мышления), метод самостоятельной работы (для развития самостоятельной учебной деятельности, формирование навыков учебного труда)Выбранные приёмы (показаны на конкретных этапах урока)-наиболее эффективны и экономичны во времени на данной ступени обучения, т.к аналогичную тему изучали в 8 классе по УМК Биболетова(Учащиеся ознакомлены с лексико-грамматическим материалом)Средства обучения соответствуют типу урока, этапам урока, возрастным особенностям учащихся 
Контроль за качеством знаний учащихся 
Контроль за качеством знаний осуществлялся на протяжении всего урока в виде наблюдения за деятельностью учащихся, вопросно- ответной работы, заданий на само и взаимопроверку (при помощи ключа с правильными ответами учащимся необходимо оценить свою работу и работу своего одноклассника), выполнения задания на развитие навыка монологической речи (оценить наиболее удачные ответы). 
Постановка домашнего задания 
При постановке домашнего задания учитывались следующие факторы:Контроль понимания домашнего задания .Форма выполнения .Домашнее задание направлено на закрепление усвоенного материала и подготовки учащихся к следующему уроку. 
Использование педагогических технологий 
Исходя из возрастных и психологических особенностей учащихся, от уровня обученности были использованы на уроке элементы следующих педагогических технологий:Личностно- ориентированный подход осуществлялся за счёт использования различных форм и методов организации учебной деятельности, актуальность темы ( как и где можно провести каникулы), использование мультимедийной презентации с видами страны) позволила создать атмосферу заинтересованности каждого ученика, использование страховок, зрительных опор стимулировало учащихся высказываться по теме, не боясь допустить ошибку. Кроме того, задания к уроку подбирались таким образом, чтобы они расширяли не только личный опыт учащихся, но и способствовали развитию самостоятельности мышления.Индивидуализация обучения на уроке происходила за счёт использования нескольких видов презентации учебного материала, стимулирования обсуждения в группе, применение дифференцированных форм поощрения и порицания в зависимости от личностных характеристик учащихся. 
Результативность урока 
Применяя элементы технологии личностно-ориентированного обучения, индивидуализации обучения, сочетая различные методы и приёмы на уроке были достигнуты следующие результаты: Расширили объём употребления лексических единиц по теме. Развивали умение восприятия на слух и понимания текста с разной глубиной и точностью проникновения в его содержание ( понимание основного содержания и специальной информации).Практиковали навык устной речи. Сочетание фронтальной, парной и групповой работы, смена различных видов деятельности устранили перегрузку учащихся на уроке, в течение урока преобладали положительные эмоции, учащихся заинтересовало содержание материала и предложенные виды деятельности. Данный урок имеет логическую связь с последующими уроками.

Цель урока можно считать достигнутой,  план урока удачный для достижения цели, материал доступным и интересным для уровня учеников. Домашнее задание не вызовет затруднения у всех учеников. В целом урок можно считать успешным.