"Описание материала:

" Урок биологии в 8 классе проводится по естественно-математическому направлению.

Проведен учителем Сарсеновой Гульжанат Джоламановной .

Тема урока по биологии в 8 классе «Витамины и их значение».

В 8 классе 7 учащихся: 4 девочки, 3 мальчика.

Все физически здоровы, психически уравновешены.

"По успеваемости: один отличник, три ударника, три занимаются на удовлетворительно. Все дети ответственные, активные.

Основная задача, которую определил учитель перед учениками - приобретение и развитие навыков, умений, с помощью которых учащиеся смогут добыть знания и успешно применять в жизни.

Был использован их имеющийся жизненный опыт.

В течение всего урока учитель выступал в качестве организатора самостоятельной деятельности учащихся в малых группах.

Для этого были использованы компьютеры, Интернет, учебная и дополнительная литература.

Учащимся были даны задания на развитие критического мышления и творческих способностей, так как современный урок предполагает формирование компетенций, востребованных временем.

Этапы урока последовательны, логически связаны, урок по времени выдержан.

Важно, что учитель в начале урока дает установку на успешность и актуальность изучаемой темы.

Взаимопонимание между учителем и учащимися создает комфортную рабочую обстановку.

В процессе урока учащиеся активны, показали умение самостоятельно работать в малых группах и всем классным коллективом.

Успех такой работы – результативность урока. Интерес учащихся к изучаемой теме свидетельствует о правильности использования методов и методических приемов учителем.

В ходе урока педагогом поощрялось совместное обсуждение хода и результатов работы, обращение за советом друг к другу.

Задание в группах выполнялись таким способом, который позволял учитывать и оценивать вклад каждого члена группы.

Самостоятельная работа в группах предполагает решение задач по развитию функциональной грамотности школьников, таких как «инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность учиться в течение всей жизни».

Эта выдержка из государственного документа «Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы».

С высокими учебно-познавательными возможностями следующие учащиеся: Гаманко Ярослав, Тютенов Данияр, Сарсенов Акежан и Материй Екатерина.

Каждый из шести этапов урока предусматривает следующие моменты:

• Изучение новых терминов, связанных с понятием со словом витамины, определение значения витаминов, через умения и навыки самостоятельной работы в малых группах, с компьютером, Интернетом, с учебной и дополнительной литературой.
• Данная тема, как и другие темы по биологии, имеет значение для сохранения и укрепления здоровья учащихся, их семьи, дает ориентир на умение "жить.
• «Будешь знать» - цель для ученика, поставленная учителем, достижима, ориентирована на способности и возможности каждого ученика.
• Полученные умения, навыки, знания актуальны, т.к они им пригодятся в настоящей и будущей жизни, при выборе профессии.
• Формирование критического мышления – учащийся, попав в ту или иную жизненную ситуацию, думает, как ему "действовать.

Поэтому на уроке ученик максимально должен действовать, упражняться, а учитель организовывать деятельность учащегося на 45 минут, т.е. учитель - не просто носитель знаний, а прежде всего организатор.

Учащийся в течение урока выступает в ролевых играх, находит необходимую информацию из текста учебника, дополнительной литературы, разрабатывает меню, используя свой жизненный опыт, пробует себя в творчестве, включает логическое мыщление.

В процессе урока формируется следующие компетенции:

1. Уметь решать проблемы.
2. Уметь применять знания на практике.
3. Уметь использовать свои гражданские и социальные обязанности.
4. Уметь на базе мировой и национальной культуры формировать свои ценности.

По активности, правильности ответов, быстроте выполнения заданий, находчивости, смекалки, можно считать: урок достиг своих поставленных целей. Об этом свидетельствует, проведенная рефлексия.