Открытый урок по физике в 8 классе

по теме: «Действия света, источники света. Тень, полутень».

Цели: сформировать представление об естественных и искусственных источниках света, о тени и полутени; продемонстрировать прямолинейное распространение света; показать роль света в жизни человека.

Задачи:

обучающая:  познакомить  с источниками света, с действиями света, научить объяснять появление тени и полутени;

развивающая: способствовать созданию условий на уроке для развития умений учащихся слушать и слышать друг друга, анализировать результаты эксперимента, аргументировать свою и групповую точки зрения.

воспитательная: продолжить формирование научного мировоззрения учащихся путем ознакомления со световыми явлениями, способствовать привитию умственного труда, создать условия повышения интереса к изучаемому предмету.

Тип урока: объяснение нового материла

УМК: автор Л.Э. Генденштейн

Возраст учащихся: 14 лет, учащиеся 8 –х классов.

Наглядные пособия: презентация, интерактивный плакат «Тень, полутень»

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, свечи (11), тела цилиндрической и шарообразной формы (по 11), экраны (11), глобус, фонарик.

Этапы урока.

1. Орг. Момент.

2. Мотивационный этап.

3. Усвоение новых знаний с экспериментами.

4. Первичное закрепление в виде теста.

5. Итог урока.

6. Рефлексия.

7. Домашнее задание.

Ход урока

1.    Орг. момент.

       Приветствие детей, проверка наличия учебных принадлежностей, отчет дежурных по классу,  внимание на физическое оборудование на партах.

2.    Мотивационный этап. Слайд №1.

Чудный дар природы вечной,
Дар бесценный и святой,
В нем источник бесконечный
Наслажденье красотой:
Небо, Солнце, звезд сиянье,
Море в блеске голубом —
Всю картину мирозданья
Мы лишь в свете познаем.

      Обсуждение с обучающимися слов М. И. Чайковского, смысла света в жизни человека, конкретно применение действий света  для каждого ученика.

     Обучающимся предлагается  изучить список ключевых слов новой темы (свет, оптика, источник света, оптический прибор, корпускулярная теория света, естественный источник света, тень, полутень, искусственный источник света, лазер, точечный источник света, протяженный источник света, освещение, диффузное рассеяние, мнимое изображение луч,  дифракция, затмения) и индивидуально заполнить колонки следующей таблицы: Слайд №2.

Знаю

Не знаю

        Учащиеся заполняют таблицу, записывая известные понятия слева, неизвестные — справа. При этом отмечают для себя, что хотели бы выяснить. Каждый учащийся вспоминает или придумывает определения и характерные признаки перечисленных выше понятий и явлений.

       Высказывания обучающихся сопровождается записями на доске: слева в таблицу заносятся знакомые понятия, справа – пока еще неизвестные.      Дети объясняют и дают свои определения знакомым физическим понятиям. Далее переходим к обсуждению, какие понятия из правого столбца таблицы дети хотели бы изучить, тем самым совместно каждый обучающийся ставит цели сегодняшнего урока, одна из которой - выяснить, а верны ли наши определения тех понятий, которые мы уже знаем.

            Одна из задач сегодняшнего урока — уяснить понятие источника света, действия света, тени и полутени, с которыми мы сталкиваемся каждый день. Объявляется тема урока. Слайд №3.

3.    Изучение нового материала.

      Рассмотрим самые важные понятия сегодняшнего урока -  свет и источники света. Слайд №4-5. (Определение). Обучающие приводят примеры источников света, которыми пользуются в домашних условиях. Учитель демонстрирует источники света, которые находятся в кабинете.

      Ребята, а как вы считаете солнце, огонь, молния являются источниками света?

- да!

      А экран телевизора, сотового телефона, мониторы компьютера?

- Конечно же, это тоже примеры источников света. Мы уже привели множество примеров, все источники света подразделяются на несколько видов. Составим кластер.

Источники света

Искусственные

Тепловые (имеют высокую температуру)

Естественные

Протяженные (размерами которых пренебречь нельзя)

Точечные (размерами, которых можно пренебречь)

Холодные (при комнатной температуре)

Обучающиеся приводят примеры и записывают  в кластер самостоятельно. Слайд №6.

Учащиеся получают и выполняют задание 2.

Задание 2

Поставьте свечу и экран с вертикальной щелью на лист белой бумаги. Включите лампу и наблюдайте полоску света за экраном.

Отметьте карандашом на бумаге точку А около лампы, точку В напротив щели и точку С на луче света за экраном. Уберите экран и с помощью линейки проведите прямую АВ, соединяющую лампу и щель в экране. Затем проведите прямую  ВС вдоль полоски света за экраном. Убедитесь, что прямая ВС является продолжением прямой АВ. Сделайте вывод.

      Учащиеся  обсуждают увиденное и записывают в тетради  свои выводы.

Возможны следующие выводы.

•        Свет распространяется по прямой линии.

•        Яркость светового луча зависит от расстояния до источника.

•        От расстояния до источника зависит расходимость луча.

•        Экран является преградой для света.

Все выводы, высказанные вами верны, но я хочу обратить внимание только на один из них. Он является одним из четырех основных законов распространения света.  Слайд № 7.

       Свет в однородной среде от источника распространяется прямолинейно и во все стороны. Линия, вдоль которой распространяется свет, называется световым лучом. Слайд №8

      Существует несколько опытных доказательств этого закона. Экран освещается осветителем. На пути распространения света помещают непрозрачный диск. На экране появляется четкое изображение тени. Задание 3

Оставьте свечу в точке А, а экран поместите в точку С. Между источником света и экраном поместите в точку В непрозрачный цилиндр. Наблюдайте распространение света за цилиндром. Сделайте вывод.

Переместите цилиндр вплотную к экрану и осветите его светом. Удаляя и приближая источник света к цилиндру, понаблюдайте за изменением изображения цилиндра на экране. Проанализируйте полученный результат:

•        Размеры тени зависят от расстояния между предметом и источником света.

•        Форма тени зависит от расположения предмета и источника света.

  Интерактивная модель.       Область пространства, в которую не попадает свет от источника света, называется тенью. Опыт повторяется, но источник света сначала медленно приближают к непрозрачному диску, а затем – удаляют от него. Внимание учащихся обращают на размеры и форму тени. Размеры тени зависят от расстояния до источника света. При приближении источника света размеры тени возрастают. При увеличении расстояния между источником и предметом размеры тени уменьшаются до размеров предмета. Непрозрачный диск из предыдущего опыта освещается двумя рядом расположенными осветителями. На экране видна область, куда не попадает свет ни от одного из осветителей, и бледные тени диска. Частично освещенное пространство называют полутенью.

Ребята, расскажите пожалуйста, каким образом сменяется день с ночью?

   С помощью глобуса и фонарика демонстрируется гелиоцентрическая система мира, смена ночи и дня.

4.    Итоговое повторение: тест. Слайд №9.

1.     Свет – это…

А) дневное время суток

Б) электромагнитные излучение

В) свечение от солнца

2. Какой источник света называется точечным?

        А. Светящееся тело маленького размера.

        Б. источник, размеры которого гораздо меньше расстояния до него.

        В. Очень слабо светящееся тело.

3. Как  распространяется свет в однородной среде?

       А. прямолинейно     Б. криволинейно.    В. По любой линии соединяющей источник и предмет.

4.  Источником видимого света является?

А)  Нагретый электрический чайник  

   Б) Телевизионная антенна.       

   В)  Дуга при сварке

5. Среди перечисленных источников не излучает свет? 

А) Костер;   Б)  Радиатор;  В)  Солнце.

6.     Что собой представляет тень? 

 А) Область пространства, куда вследствие прямолинейного распространения не попадает свет.  

 Б)Темное место за предметом 

 В) Неосвещенное место

  7.  Какую линию называют световым лучом?

А) Линию, исходящую от источника света 

Б ) Линию, воль которой распространяется световая энергия.

В)  Линию по которой свет от источника попадает в глаз.

 8.  Среди перечисленных источников света найдите холодные

А) Экран монитора                       В) Энергосберегающая лампа

Б) звезды                                        Г) Светлячок

  5. Итоги урока. Слайд №10

 Взаимопроверка теста и взаимооценивание (на слайде правильные ответы, по которым обучающиеся проводят взаимопроверку. Не более 1 ошибки – 5; не более 3 – 4, более 3 – 3.).        

   Дети сдают учителю листочки с ответами для выставления отметок в журнал.

    С помощью поднятия рук, оцениваем результаты урока, тем самым каждый ребенок знает свою оценку за урок.

6.      Рефлексия: что мы делали, к каким результатам пришли? Что изменилось в представлениях о природе света? Какие проблемы остались? Что бы хотели узнать на последующих уроках?

 7.     В качестве домашнего задания предлагается: Слайд №9

1) Изучить § 23.          

2)Законспектировать п.3 «Действия света.»  

3)Из задачника: № 24.12

                                24.20

4) Индивидуальное задание: Доклады на темы:

·       «Лунное затмение».

·       «Солнечное затмение»

 Слайд № 11

Любите, дети, физику!

Она всегда, везде

Поможет вам в умении,

И в жизни, и в труде!