Конспект урока

окружающего мира во 2  классе учителя начальных классов МБУ СОШ №80 городского округа Тольятти

Щетининой Татьяны Анатольевны

Тема урока: «Наши помощники-органы чувств. Внешние чувства».

Форма урока: урок-игра.

Тип урока: комбинированный урок.

Цели урока: ознакомлениеучащихся с органами чувств, с Королевством Внутреннего Мира человека; закрепление знаний по теме «Что тебя окружает?»   

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Задачи:

Образовательные:

-         датьмотивацию на изучение следующих тем самопознания: «Я - человек»;

-         показать необходимость бережного отношения к органам чувств, к богатствам своего Внутреннего мира  и   их  приумножения.

Воспитательные:

-         отработать коммуникативные навыки;

-         повышать интерес к самому процессу познания;

-         развивать способности следовать нормам поведения;

-         отстаивать собственную точку зрения, опираясь на собственные знания и научные   источники.

Развивающие:

-    комплексное развитие памяти, внимания, речи, мышления.

Оборудование: учебники, рабочая тетрадь «Учимся думать и фантазировать».

                                                         Ход урока:

1. Организационный момент:

-  Сегодня самый важный день для каждого из нас! Сегодня мы получаем радость познания! Радость творчества!

Упражнение «Я верю в себя»    

Я верю в себя.

Я верю в свою способность создавать то, что мне нужно в жизни.

У меня все получается великолепно.

Все, что я делаю, я делаю с радостью и удовольствием.

Я делаю то, что мне нравится.

2. Проверка домашнего задания.

·        Проверка самостоятельной работы (Рабочая тетрадь, стр.15, задание 1,2)

·        Ответы на вопросы раздела «Проверь себя» (учебник стр.7)

1.  Сообщение темы и цели урока.

   Очень важно с ранних лет понимать самого себя:

-         Кто я? Какой я?

-         Правильно ли я поступаю?

-         Каким я становлюсь?

-         Каким хочу быть? Почему именно таким?

Упражнение  «Кто я?»

Инструкция:  Втетради сверху на страничке напишите вопрос «Кто я?»  

                      Теперь подумайте и определите для себя кто же ТЫ? Отвечайте      односложно. Нужно дать не менее 10 ответов. Пишите столбиком. Помните, что вы имеете право показывать свой ответ только тому, кому захотите. Вместе с вами я тоже буду выполнять эту творческую работу.

Выполнение практического задания 3 – 4 минуты. Детям предлагается по желанию зачитать ответы на поставленный вопрос.

Обсуждение:   

-         Легко ли было выполнять это задание?

-         В чем была сложность?

-         Зачем, с какой целью вы выполняли эту работу?

-         Каким по счету вы записали слово – человек?

Чтение рассказа К.Д. Ушинского «А ты кто?

Обсуждение:

-         Как ответил герой рассказа Максимка на вопрос «Кто я?»

-         Какое решение у Максимки? Почему?

(Максимка решил поставить это слово первым в свой список)

Чтение наизусть учеником стихотворения С. Островского «Человек»

                                                Человек – он ведь тоже природа.

Он ведь тоже закат и восход.

И четыре в нем времени года,

И особый в нем музыки ход.

И особое таинство света,

То с жестоким, то с добрым огнем.

Человек – он зима. Или лето.

Или осень с грозой и дождем.

И какая в нем брезжит погода?

Сколько в нем одиночества? И встреч?

Человек – он ведь тоже природа…

Так давайте природу беречь.

-  Докажите, что человек – часть живой природы. (Человек дышит, питается, развивается, растет, у него рождаются дети, умирает).

-       И все же человек отличается от других объектов живой природы. Чем? (Человек - разумное существо). Среди животных тоже немало сообразительных, например дельфины, собаки и другие, но только человек обладает постоянным разумом. Благодаря этому люди создали особый мир – современные дороги, фабрики, заводы и другое.

-       Посмотрите на страницах 9-11 учебника и назовите предметы, сделанные человеком.

-       А где же у человека находится разум? (В головном мозге?)

Головной мозг есть и у животных, но у человека он особенно развит. Благодаря головному мозгу каждый из нас носит целый мир. В любую минуту, никуда не выходя из комнаты, мы можем представить и звездное небо, и густой туман, и любого человека, которого знаем. Разве это не удивительно?

Все эти картины, которые рисует мозг, отражают наши знания о мире.

На доске – схема:

Королевство Внутреннего Мира

Воображение,                                                                                    знания,

мечты                                                                                                мышление

                            характер                                              память

чувства, восприятие

          Не случайно великий русский писатель Ф.М. Достоевский писал: «Сложен всякий человек, и глубок, как море». Как вы понимаете это выражение? Внутренний мир человека называют душевной жизнью, его изучает особая наука – психология (от греческих слов «псих» - душа и «логос» - наука).

4. Физминутка:

Комплекс для улучшения мозгового кровообращения.

1. Исходное положение – сидя на стуле. И раз, и два – голову отвести назад и плавно наклонить назад. И три, и четыре – голову наклонить вперед, плечи не поднимать.

Повторить 4 – 6 раз.

2. Исходное положение – сидя, руки на поясе. Раз – поворот головы направо. Два  - исходное положение. Три – поворот головы налево. Четыре - исходное положение. Повторить 6 – 8 раз в медленном темпе.

3. Исходное положение – стоя или сидя, руки на поясе. Раз – правую руку вперед, левую – вверх. Два – сменить положение рук. Повторить 6 – 8 раз.

4. Исходное положение – стоя или сидя, руки на поясе. Раз – махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. Два - исходное положение. Три – четыре – то же правой рукой. Повторить 4 – 6 раз в медленном темпе.

Комплекс упражнения гимнастики для глаз:

1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до пяти. Повторить 4 – 5 раз.

2. В среднем темпе проделать 3 – 4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабев глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 – 6. Повторить 1 – 2 раза.

5. Знакомство с новым материалом:

Познание начинается с органов чувств. Какие органы чувств вы знаете?

Один говорит,

Двое глядят,

Двое слушают.  (Язык, глаза, уши)

- Какое значение для человека имеют зрение и слух?

Вспомните цвет снега в солнечный зимний день и в пасмурный весенний день; цвет мака, одуванчика, ландыша.

- Как человек определяет вкус? Как распознаёт запах? Как ощущает холод? Как чувствует боль?

  Органы чувств – наши помощники.

Чувства: ощущение, обоняние, осязание, вкус. (Термины записаны на плакате).

Чтение статей из учебника подготовленными учениками. (с.19-23) 

Самостоятельная работа по тетради. (с.17)

Органы чувств посылают информацию об окружающем мире в головной мозг. Так мы воспринимаем окружающий мир, так происходит восприятие.

На доске появляется схема:

Знания                              1.Восприятие

                                           2.Память

                                           3.Мышление

                                                       4. Воображение   

6.  Практическая часть.   

Игра «Фотограф» (использованы материалы книги Никольской И., Бардиер Г. Уроки психологии в начальной школе. СПб., 1998)

Мы уже играли с вами в игру «Фотограф» .

В этой игре участвуют трое: фотографируемый, фотограф и наблюдатель. Поэтому вам необходимо разбиться на тройки. Задача фотографа – запомнить, как выглядит фотографируемый (его настроение, цвет глаз и волос, состояние одежды, обуви и др.), то есть как бы сфотографировать человека. А потом фотограф отворачивается от фотографируемого и выдает описание – фотографию человека, полагаясь на свою память. Наблюдатель проверяет, насколько точная получилась фотография. Скажите, почему у одних фотографов получается точные описания – фотографии, а у других не совсем точные?

   - На что может быть похожа память? (сундучок с важным содержимым, склад, записная книжка, магнитофонная пленка и т.д.).

Словарь:

Память – способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, а также самый запас хранящихся в сознании впечатлений, опыта.

На занятиях «Познай себя» мы познакомимся с видами памяти.

Упражнение «Распредели картинки по группам»

Задание «Что случится, если…?»

В этом задании нужно представить, что может случиться, что произойдет, если, например, к облакам привязать веревки, которые опускаются до земли. Вообразите, к чему это приведет?

    Учитель организует обсуждение в подгруппах всех возможных последствий данной гипотетической ситуации, а также их фиксацию на листочках. После этого ответы всех подгрупп озвучиваются и с опорой на мнения детей отмечаются как лучшие самые оригинальные. Другие гипотетические ситуации – люди обрели: способность читать мысли друг друга на расстоянии; компьютеры научились испытывать такие же чувства, как и люди, - восхищение, нежность, любовь, ревность, зависть, обиду.

7. Рефлексия:

-   Что нового вы узнали сегодня о человеке?

-   Какое задание оказалось для вас самым интересным?

-   Какое задание оказалось самым сложным?

    Почему? Как вы справились с ним?

8. Домашнее задание: с.22-23 учебника. Наблюдай, делай опыты.