Урок развития речи проводится во 2 классе школы I вида для детей со слуховой депривацией. Урок проводится после изучения темы «Домашние животные» и является итоговым. Следующая тема для изучения «Роль домашних животных в жизни человека». Изучаемая на данном уроке тема относится к темам средней степени трудности, так как, основываясь на имеющихся знаниях, учащимся предстоит делать выводы по теме самостоятельно. По дидактическим целям урок комбинированный.

Данный урок включает в себя несколько этапов: организационный момент, повторение материала, изучение и закрепление материала, рефлексивный момент, подведение итогов. На каждом этапе урока используемые виды работ направлены на активизацию мыслительной деятельности учащихся, развитие самостоятельной речи, развитие высших психических функций.

Игра «Угадай, кто это?», классификация животных по месту проживания и игры «Лабиринт» и  «Лови ошибку» позволили активизировать мыслительную деятельность учащихся и настроить их на работу. Учащиеся назвали «Кто что любит?» и построили предложения по данной схеме.

При изучении материала главным было социализировать деятельность учащихся в драматизации сказки. Игры и упражнения на развитие высших психических процессов позволили закрепить изученный материал в непринужденной атмосфере. Основное задание было – составление рассказа - описания по плану.

Наиболее эффективными методами в работе было наличие дидактических игр, игры – драматизации, индивидуальной работы по карточкам, психолого-педагогических игр и упражнений. В ходе урока учитель задает вопросы с целью активизации мыслительной деятельности учащихся и для активизации самостоятельной речи.

При работе с глухими учащимися для эффективного усвоения программного материала необходимым условием является развитие психических процессов: внимания, памяти, логического мышления, восприятия, тактильных ощущений.

Для развития диалогической и монологической речи глухих учащихся используются на уроке виды работ: полные ответы на вопросы, дополнение ответа товарища, проверка работы товарища.

Для обогащения внутреннего мира учащихся, приобщения их к миру природы, повышения положительного эмоционального состояния используются картинки, рисунки детей, игрушки, костюмы для драматизации.

Рефлексивный момент позволяет учащимся видеть достижение целей урока, оценить себя в деятельности, передать свои ощущения.