Тема: Расширение сведений о собственных именах

Цель: создать условия для формирования первоначальных представлений учащихся о собственных именах существительных.

Ход урока

I.Организация класса. Психологический настрой.

• Прозвенел звонок и смолк –
  Начинается урок.

- Ребята, у вас хорошее настроение? Проверьте готовность к уроку. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, посмотрите на гостей. А теперь займите свои рабочие места. Мы приступаем к работе.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я друзья от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я берусь.

Запишите сегодняшнее число.

II. Сообщение темы и цели урока.

- Ребята, а кто помнит, над какой темой мы с вами работали вчера на уроке русского языка? Сегодня на уроке мы с вами продолжим работу над этой темой. Мы узнаем, какие ещё слова относятся к собственным именам.

Слайд 1 Мы на уроке будем:

НАБЛЮДАТЬ – ЗАМЕЧАТЬ – РАЗМЫШЛЯТЬ – ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ.

Слайд 2 1. Минутка чистописания.

Какие буквы вы видите на экране: гласные или согласные? А сколько гласных букв в алфавите?

- Зайчик вышел из домика с буквой Ё. В конце своего пути он попал с домик с буквой Я. В каких домиках он побывал, если знаем, что зайчик прыгает наискосок через дорожку? (Ё, Ю,Е,Я)

- Что вы знаете об этих буквах?

- Что вы знаете о буквах, в чьих домиках зайчик не был?

- Какая еще буква гласного звука указывает на мягкость согласного? (И)

Пропишите в тетрадях на первой строке буквы гласных звуков, которые указывают на мягкость согласного, а на второй строке – буквы, которые указывают на твердость согласного.

Запись на доске:

Ёё Ее Яя Юю Ии

Оо Ээ Аа Уу ы

• Юра Егор Яна Антон Иван ( делим на слоги, ставим знак ударения, какое слово лишнее? Почему? Почему слова написаны с большой буквы? Какие это имена?)
• Слайд 3 2. Игра Распутай слова Словарная работа
• Вот так горе, вот беда!
• Как запутались слова.
• Все они из трех слогов
• Кто помочь словам готов?
• У, де, че, воч, ник, ка. Разделим слова для переноса.
• ( уче –ник, де –вочка, девоч –ка)
• Слайды 4, 5, 6. Физминутка Гимнастика для глаз

III.Введение в тему урока. Повторение знаний.

Сели красиво, положили всё из рук. И давайте вспомним, что вы уже знаете о собственных именах: какие слова-названия к ним относятся, как пишутся?

IV.Знакомство с новым материалом.

Слайд7. Я предлагаю начать с небольшого путешествия.

-Как называется наша страна? (Россия)

Слайд 8 -Как называется столица нашей страны? (Москва)

Запись слов Россия, Москва – это словарные слова

Попробуйте догадаться: почему эти слова написаны с большой буквы? Не забывайте, что одно из них называет определённую страну, а другое – определённый город. (Это имена собственные).

Слайд 9В этой огромной стране притаился маленький, но всем родной уголок земли, где мы живём. Это наше село Арзгир

Слайд 10В нашем селе есть речка которая носит название Чограй

Слайд 11 Н.Безрук, А. Скоков, П Базалеев В.Лысенко и др. герои ВОВ Улица имени И.Шафороста

Во время выполнения боевого задания самолет под командованием Ивана Шафороста был подожжен вражескими истребителями. Тяжело раненый он приказал членам экипажа выброситься на парашютах. Сам, как командир, он не покинул самолет и провел его дальше, чтобы не свалиться на деревню.

Смертельно раненный Шафорост опустился на парашюте в озеро, откуда его вытащили два местных крестьянина.

Но он прожил недолго, его даже не успели отнести на хутор.

В честь его названа улица нашего села.

Физминутка

• 1.Игра. Будьте внимательны! Если услышите собственное имя – похлопайте, если другое слово – присядьте.
• Расцвели маргаритки, ученица Маргарита; погадать на ромашке, плачет маленький Ромашка; зелёная петрушка, ходит кубарем Петрушка.
• Молодцы! Сядьте!

Учебник стр. 21

Прочитаем сведения в рамке на стр. 21 и проверим наше предположение.

( Хором)

Что же нового узнали об именах собственных: какие ещё слова к ним относятся? Какое правило письма нужно применять при записи этих слов?

V. Освоение правила написания собственных имён.

Слайд 12 Работа в парах

-А теперь работа в парах. На каждой парте лежит таблица, в левой и правой колонке которой записаны слова. Ваша задача – найти пару к словам из первой колонки и соединить их.

Поднимите руку, чья пара выполнила это задание без ошибок? Молодцы.

Упражнение после правила

.Прочитайте хором предложение после первого красного квадратика. Какое задание спрятали авторы, указав в слове Москва в скобках две буквы?

Какую букву вы выберете? Почему? (Это имя собственное – название города, поэтому пишется с большой буквы.)

А слово столица – тоже имя собственное? Этим словом называют один определённый город или многие? (Многие). (Это не имя собственное.)

А почему же тогда оно напечатано с большой буквы? (По правилу записи предложения)

Это предложение будем списывать. Чтобы запись получилась красивой, вспомним некоторые буквы, которые понадобятся.

VI. Подведение итогов урока.

• Посмотрите снова на тему нашего урока. Правильно ли вы предположили, что узнаете что-то новое о собственных именах? Что же вам открылось?
• Что общего в написании всех собственных имён?
• Если вам понравилась работа нарисуйте мальчику улыбку, если нет, то грустное лицо .
• Урок окончен. Спасибо всем за работу.