Конспект урока     по теме «Морфемика как раздел лингвистики"

Цели:

· дать понятие о морфемике как разделе лингвистики, изучающем строение слова;

· добиваться от учащихся осознания того, что морфемы являются значимыми частями слова;

· вырабатывать умение определять грамматические признаки слова по окончанию

· создать условия для усвоения темы, развития готовности мышления к

осознанию и усвоению новых способов деятельности,

· обучать индивидуальной рефлексии достижения цели, создать ситуацию успеха

1. МОТИВАЦИЯ (самоопределение к учебной деятельности)

Цель:

·         мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

·         актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

·         определить содержательные рамки урока: повторить морфемы (приставка, корень, суффикс).

Однажды ученикам 5 класса на уроке русского языка учитель предложил подчеркнуть однокоренные слова в стихотворении Г.Комаровского и Г.Ладонщикова. Вот как с эти заданием справилась Лена Лентяйкина.

У меня друзей немало,

Но я всех нарисовала:

Коля колет,

Поля полет,

Паша пашет,

Соня спит,

Катя катит, Тоня тонет,

Но не дам ей утонуть!

Я спасу подружку Тоню:

Подрисую что-нибудь.

Учительница, заглянув в тетрадь, сказала, что Лена неправильно выполнила задание, на что девочка ответила: «Значит, в этом стихотворении нет совсем однокоренных слов».

- Согласны ли вы с Леной?

- Почему она ошиблась?

- А что вы знаете о корне, приставке, суффиксе и окончании?

- Зачем изучать части слова?

- Действительно, известный ученый-лингвист академик Н.М.Шанский утверждал, что «разбор слова по составу не только позволяет понять, из чего и как слово построено, но также помогает правильно написать его, четче и точнее представить его значение и грамматические свойства, а иногда даже проникнуть в святая святых происхождения слова». Готовы? Тогда вперед, к новым открытиям!

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

·         актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

·         актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

·         зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия.

В течение всего урока вы будете себя оценивать: если задание выполнено правильно, ставите плюс на полях тетради, если ошиблись - минус.