Конспект урока по русскому языку.

Класс: 4

ТЕМА: « Закрепление по теме «Имя прилагательное»».

ТИП УРОКА: урок- закрепление по теме «Имя прилагательное»

Учебно-методический комплекс «Гармония»

 

Цели: - воспроизвести имеющие знания об имени прилагательном;

- обобщить знания учащихся о постоянных и непостоянных признаках имени прилагательного,

- закрепить умение определять род, число, падеж имён прилагательных,

- совершенствовать умение правильно писать падежные окончания имён прилагательных трёх склонений,

- развивать мышление, культуру речи, творческие способности учащихся

 

УУД:

1.​ умение отличать прилагательные от других частей речи по их признакам (познавательные универсальные действия);

2.​ умение сравнивать, обобщать классифицировать, делать выводы (общеучебные универсальные действия);

3.​ умение добывать дополнительную информацию (познавательные универсальные действия);

4.​ умение самостоятельно выполнять задания учителя в соответствии с поставленной целью (регулятивные действия);

5.​ умение сотрудничать в группах, в парах (коммуникативные действия);

 

Пропедевтика: прилагательные и их роль.

 

Оборудование: 
• мультимедийное оборудование и компьютерная презентация (Microsoft Power Point);

• карточки для индивидуальной работы;

• листы для самостоятельной работы, ключ к проверке работы;

• репродукции картин на тему «Весна»;

• карточки с разноуровневыми заданиями для самостоятельной работы;

• учебник Русскии язык: к тайнам нашего языка: учебник для 4 класса, М.С. Соловейчик, Н.С. Кузменко – Смоленск;

 

План урока:

1.​ Оргмомент (1 мин)

2.​ Включение в учебную деятельность (5 мин)

3.​ Актуализация знаний (7 мин)

4.​ Проверка домашнего задания (7 мин)

5.​ Работа по теме урока (6 мин)

6.​ Физкультминутка (2 мин)

7.​ Продолжение работы по теме урока (10 мин)

8.​ Итог урока (3 мин)

9.​ Домашнее задание (4 мин)

 

 

Ход урока.

 

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приме-чание

I

Оргмомент

Здравствуйте, ребята! Все ли готовы к уроку? Ребята, по вашему, что такое чудо?

Правильно. Поднимите глазки и прочитаем на слайде что же такое чудо. Читай Игорь.

 

 

 

 

 

А теперь, ребятки, давайте все вместе громко зачитаем девиз нашего урока.

 

Сегодня мы будем работать с обыкновенными словами, предложениями, стихотворениями. И если кто – то из нас увидит в них чудесное, мы в конце урока сможем назвать себя мудрыми.

 Договорились?

А сейчас откройте тетради, запишите число, классная работа.

 

Приветствие учителя.

 

Да.

 

 

Это что-то необыкновенное, необычное, непонятное, сверхъестественное.

 

Чудо – это нечто небывалое, сверхъестественное (первоначально использовалось в религии, то что вызвано божественной силой). Словарь русского языка С.И. Ожегова.

 

 

Дети со слайда громко читают девиз: «Способность видеть в обыкновенном чудесное – признак мудрости!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Да.

 

Открывают тетради и записывают

 

 

II

Включение в учебную деятельность

Учитель выразительно читает стихотворение:

«Весна идёт»

Утром было солнечно

И совсем тепло.

Озеро широкое

по двору текло.

 

В полдень подморозило,

Вновь зима пришла,

Затянулось озеро

Корочкой стекла.

 

Расколол я тонкое

Звонкое стекло,

Озеро широкое

Снова потекло.

 

Говорят прохожие:

-Вот весна идёт!-

А это я работаю,

Разбиваю лёд.

(Агния Барто)

 

Как вы думаете ребята, почему наш урок я начала именно с этого стихотворения?

 

Ребята, а что это за озеро такое? И почему оно покрывается каким-то стеклом?

Рассмотрите все подчеркнутые слова. Что вы можете сказать о них?

 

Подведение учащихся к теме урока.

Ребята, кто из вас догадался, о чем же мы с вами будем говорить на уроке?

Дети внимательно слушают учителя.

 

Рассматривают на доске репродукции картин на тему «Весна».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предположения детей (сейчас наступила весна, но холодно еще)

 

Это лужа, она покрывается льдом, когда на улице мороз.

 

 

Ответы детей (это имена прилагательные)

 

 

Сообщение темы и целей урока (мы будем говорить об именах прилагательных)

На доске репродукция картин.

III

Актуализация знаний

Сегодня на уроке мы это докажем. Мы обобщим и систематизируем наши знания по теме «Имя прилагательное».

 

Постарайтесь вспомнить о прилагательном все, что изучали раньше. Что же такое имя прилагательное? Пожалуйста, Маша, отвечай.

А на какие вопросы отвечает имя прилагательное? Сережа.

Что еще может вспомните? Ирина.

 

 

 

 

 

Молодцы, ребята, давайте выпишем с вами из стихотворения словосочетания «существительное + прилагательное» и определим род, число, падеж и выделим окончание имен прилагательных.

Давайте проверим.

(Если необходима, помощь учителя).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети отвечают на вопросы (имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета)

 

Прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

 

 

 

 

Прилагательные служат средством выразительности речи. Оно связано с существительным в роде, числе, падеже

 

Учащиеся активно работают.

 

К доске выходят 4 ученика (слабые). 2 выполняют задание на доске, 2 за доской. Остальные работают в тетради.

 

 

 

К доске выходят 4 ученика (сильные). Проверяю правильно ли выполнено задание.

(коррекция)

 

IV

Проверка домашнего задания

А сейчас, ребята, давайте с вами проверим как вы справились с домашним заданием.

Какое домашнее задание у вас было?

 

 

 

 

Какая задача была у вас?

 

 

 

 

 

Кто из вас не справился с домашним заданием? Какие трудности возникли при его выполнении?

 

Давайте зачитаем несколько сочинений.

 

 

Молодцы, ребята, все справились с домашним заданием.

Я обязательно прочитаю все сочинения, выставлю оценки и мы с вами на следующем уроке поговорим. А сейчас сдаем тетради на проверку.

Дети активно работают

 

 

 

 

Наше домашнее задание – написать сочинение на тему: «Моя любимая игрушка».

 

Наша задача была в том, чтобы как можно больше в своем сочинении использовать имена прилагательные.

 

 

 

 

 

 

 

2 ученика по желанию зачитывают свои сочинения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети сдают тетради на проверку.

 

V

Работа по теме урока

А сейчас, ребята, у нас работа в группах. Быстренько рассаживаемся по своим группам. Выполняем задания: вставляем пропущенные окончания и выделяем окончания.

(1-сильные ученики, 2-средние, 3 группа – слабые ученики)

(карточки индивидуальные на листочках (см.приложение), а при проверке выведены на слайд).

 

А сейчас, ребята, все вместе давайте проверим все задания, которые мы выполнили.

 

Учитель делает поправки, если это необходимо.

Класс делится на 3 группы, получают карточку на каждую группу и выполняют задания.

Учащиеся активно работают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся всем классом проверяют, исправляют ошибки (коррекция).

 

VI

Физкультминутка

А теперь давайте немножко отдохнем.

 

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Да.

 

 

 

Дети выполняют физкультминутку.

 

VII

Продолжение работы по теме урока

Молодцы, ребятки. Открываем учебники и выполняем упражнение 257.

Света расскажи нам пожалуйста задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Спишите отрывки из стихов Некрасова и объясни выбор букв в окончаниях имен прилагательных.

     

Кто из вас хочет выполнить первую часть задания?

Пожалуйста, Саша.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Молодец, Саша. Кто следующий. Читай и комментируй Дина.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Молодцы, ребятки, но это еще не все.

Быстренько опять рассаживаемся по своим группам. Выполняем задания:

нужно изменить окончания словосочетания. Как вы думаете, что нужно сделать?

Правильно.

Итак, 1 группа: мелкая колючая крупа

2 группа: темное облако

3 группа: сильная метель

 

Давайте проверим.

 

А сейчас давайте проведем небольшую самостоятельную работу. А я посмотрю как вы усвоили пройденную тему. Возьмем чистенькие листочки и выполняем задание по карточке.

Учитель раздает индивидуальные карточки с разноуровневыми заданиями ( А1, А2, А3, А4 – задания простые; В1, В2, В3, В4 – задания сложные;

С1, С2 – задания повышенной сложности).

Для учащихся предлагается несколько вариантов.

(Задания см. в приложении к конспекту урока).

Кто сделает все задания сдаем листочки и садимся на свое место.

 

Молодцы, ребятки, все постарались. Я все проверю и результаты проверочной работы проанализируем на следующем уроке.

 

 

 

Однажды, в студенуюзимнюю пору

Я из лесу вышел; был сильный мороз… (для того, что бы правильно определить окончания имен прилагательных нужно задать вопрос от существительного) пору какую? окончания ую июю

 

…Идет – по деревьям шагает,

Трещит по замерзлойводе,

И ярко на солнце играет

В косматой его бороде. (для того, что бы правильно определить окончания имен прилагательных нужно задать вопрос от существительного) воде какой? окончание ой

бороде какой? окончание ой

 

 

 

 

 

 

 

Нужно просклонять словосочетание по падежам.

 

Учащиеся по группам самостоятельно работают. В конце работы коллективно проверяют.

 

VIII

Итог урока

Ребята, давайте подведем итоги сегодняшнего урока. Что сегодня на уроке вы делали? Что вам понравилось? Может быть у кого то есть какие-нибудь дополнения?

 

Ребята, скажите мне пожалуйста почувствовали ли вы на сегодняшнем уроке себя мудрыми? Почему?

Что же чудесного вы увидели на нашем уроке?

Сегодня на уроке мы закрепили все свои знания по теме «Имя прилагательное».

Нам очень понравилось выполнять задания по карточкам.

 

 

Да, потому что мы сами старались выполнять все задания и находить ошибки. Мы раскрыли понятие чудо, выяснили как писатели могут описать простую лужу на дороге.

 

IX

Домашнее задание

А теперь открываем дневники и записываем домашнее задание. Исследовательская работа.

А теперь внимательно слушаем задание. Сегодня, придя домой, пронаблюдайте какие прилагательные наиболее часто употребляются в вашем доме и кому они адресованы. На отдельных листочках выпишите их и обязательно найти значение этого прилагательного.

Кто захочет, то дополнительно можно сделать рисунки к данному словосочетанию.

 

Всем понятно домашнее задание? Молодцы, внимательно меня послушали.

Тогда на этом наш с вами урок закончен. Можете быть свободны.

Дети открывают дневники и записывают домашнее задание. Внимательно слушают объяснение учителем домашнего задания, что не понятно задают вопро