"Описание материала:

Современный учитель ежедневно входящий в класс, твердо знает, что он хочет.

Он желает научить своих учеников тому, что знает сам.

В процессе обучения важно активное отношение обучающегося к учению.

Ребенок – личность, индивидуальность. Раскрыть личность ребенка, помочь её реализации, самовыражению – одна из задач процесса обучения.

Учашиеся,которым нравится выполнять общественные поручения,отличаются повышенным интересом к учению, инициативностью и активным участием в жизни коллектива, самостоятельностью, сознательностью.

Чтобы научить детей сотрудничать, мы решаем несколько задач

• создаем у детей мотивацию взоимодействия, направленность на совместную работу;
• обучаем детей правилам, которые помогут им правильно взоимодействовать;
• обеспечиваем детям опыт совместной деятельности.

Решая эти задачи, мы систематически организуем коллективную деятельность детей.

Чтобы дети не поссорились, не получили стойкого отврощения друг к другу и к совместной работе, организация их взаимодействия осуществляем по определенным правилам, которые разработали вместе с детьми.

Уважай мнения товарищей;

Умей не только слушать , но и слышать;

Не бойся высказывать свои суждения;

Помни, ты хорош, но не лучше других;

Будь гуманее к окружающим;

Смело обращайся за помощью к товарищам;

Помни, что сообща, добьешься больших успехов, чем в одиночку. В этом помогли стратегии RWCT. При этом я ставила перед собой цели- развивать творческие способности и умение сотрудничать.

Я провела урок в 4 классе с казахским обучением по русскому языку по теме «Все профессии важны. Все профессии нужны» (Издательство «Алматы».

На уроке использовала стратегии критического мышления.

Урок начала с Evocation- фазы побуждения, предложила детям рассказать о профессиях, которые они видят на рисунках, сделать свои ассоциации об увиденном.

Это рисунки с изображениями строителя, водителя,космонавта, художника. Разделитесь на 2 группы.

Напишите слова, которые относятся к этим профессиям.

Время:5 минут. Теперь обсудите написанное в каждой группе.

После обсуждения один человек из группы читает написанное. Что можно о них рассказать?

Ученики приводят свои примеры :

1 группа: Строители построили библиотеку(стадион, магазин)

2 группа: Строитель- это человек, который строит дома, больницы.

Например: Строители построили новую школу.

Учитель: А это-водитель. Что он водит, ребята? Ученики: Автобус, машину, такси, трактор.

Учитель: Правильно, дети, водитель водит и машину, и автобус.

Теперь перейдем к другому рисунку. Это- космонавт. Первый человек, который побывал в космосе, Юрий Гагарин.

В Казахстане первый космонавт- Тохтар Аубакиров. На следующем рисунке изображен художник.

Как вы думаете, что он делает? Правильно, он рисует. Придумайте предложение с этим словом. Работа в группах.

1 группа: Я рисую цветок. Я нарисовал домик.

2 группа : Я хочу нарисовать машину.

Учитель: Ребята, вы познакомились с новыми словами. Какие это слова?

Ученики называют: водитель, строитель, космонавт, художник.

А) А теперь из слогов соберите слова и запишите их: док,у,ни,ши,во,кос,мо,тор,чи,ху,ца,тель,нист,дож,ди,ник,навт,ма.

Б) Допишите окончания слов, поставьте к ним вопросы: Хочу быть(кем?) врач_____, учител_____,художник______,водител_____,но буду я (кем?) строител_____.

Следующий этап урока- Realization- поиск истины.Это основной этап урока,где идет отработка новой лексики,темы. Я использовала стратегию « Ассоциация».

Чем рисует художник на этой картинке? Правильно, здесь он рисует карандашом.

Какой это карандаш? Ученики: Это черный карандаш. Он новый. Учитель: Зачем нужен карандаш? Ученики записывают свои предложения, не отрывая ручку.

Это правило, которое нужно соблюдать.

Ребята записали свои предложения в тетради, а затем прочитали их вслух: Карандаш нужен для рисования ; чтобы писать на бумаге; его можно подарить ( в качестве подарка); использовать как счетные палочки; если дирижер потеряет свою палочку, может взять карандаш; можно стукнуть им по голове или почесать голову;

засунуть за ухо; карандаши можно собирать, коллекционировать; можно повторить цвета:например:зеленый карандаш, красный…;некоторые девочки используют его для закалывания волос.

Ребята, вот сколько ассоциаций вы записали только об одном карандаше. Понравилось вам? Конечно, я рада.А теперь назовите мне глаголы из ваших примеров… На какой вопрос отвечает глагол? Что делает?

Ученики должны сами подвести итог урока: мы познакомились с новой лексикой, повторили глаголы, читали стихотворение.

Элементы технологии критического мышления позволяют думать, размышлять, логически излагать свои мысли,анализировать, сопоставлять, обобщать, учиться просто говорить.