- Покажите умные глазки, ровные спинки.

Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести.
Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти.

- Повернитесь, поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь от души.

- Готовы к уроку?

Учитель: Эпиграфом нашего урока будут слова «Может каждый грамотей. Собрать слово из частей»

  Слайд1

- Ребята, над какой  темой мы работаем  на уроках русского языка? (“Состав слова”)  Слайд  2

 Какие проблемы мы будем решать? Слайд  3

-Сегодня у нас необычный урок, мы отправляемся в путешествие по стране Морфем. А кто живёт в этой стране?                                                Слайд  4

 Расскажем вместе.

ОКОНЧАНИЕ

v  Часть слова, которая изменяется, Окончанием называется.

Остальную же часть слова

Именуем мы основой.

ПРИСТАВКА

v  Перед корнем есть приставка

Слитно пишется она.

А при помощи приставки

Образуются слова.

СУФФИКС

v  За корнем суффиксу

Нашлось местечко,

Заняв его, конечно,

Натворил он дел.

КОРЕНЬ

v  Корень слова – значимая часть.

Над словами родственными держит власть.

Выясни умело линию родства-

Однокоренные подбери слова.

Учитель: Каково лексическое значение слова «состав»?

Ученики: Обратимся к толковому словарю, читаем: «Состав – это совокупность людей, предметов, образующих какое-нибудь целое» (Смарт).

Учитель: Какие образные ассоциации рождает у вас это слово?                                                        Слайд 5

Ученики: Поезд.

Учитель: Сколько вагончиков нам понадобиться для работы по теме нашего урока, как вы думаете?

Ученики: Четыре, т.к. в слове три значимые части и одна изменяемая.

- Чем необычен этот поезд?

- Значит, какой это поезд? (словесный)

Мы отправляемся в путешествие по станциям на этом поезде.  (Звучит музыка из песни «Голубой вагон»)

- Мы делили  апельсин.

- Много нас, а  он  один.

Эта долька – для ежа,

Эта долька -  для  стрижа,

Эта  долька – для утят,

Эта долька – для котят,

Эта долька  -  для бобра.

А для  волка – кожура.

Работаем в Прописях стр. 33. - 

 -- Прописываем заглавные буквы Ги Р.

- Они похожи одинаковыми элементами.

- Характеристика звука .

- Ребята, что обозначает слово Родина?
- Что является Родиной для вас?

Пропишем слова Россия, Русь

 -  Мы  отправляемся  к станции «Словарной» нам надо  вставить в словарные слова пропущенные орфограммы   и подчеркнуть. Перед вами лежат листки с картинным словарём. Взаимопроверка.

- Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака из множества водяных капелек, лес – из деревьев, речь состоит из предложений, а предложение – из слов. Слова же сделаны из своего “строительного материала” и каждая из частей вносит в слово свою часть смысла – “смыслиночку”.

   - С билетами у нас всё в порядке. Итак, в путь. Отправляемся на станцию «Составная».

- Ой! Ребята, кто это лежит у нас на дороге?  (части снеговика)

Он шёл к нам в гости. И вдруг подул сильный ветер, и снеговик весь разлетелся на части.

Мы знаем, что  и слова состоят из частей.

Чтобы не ошибиться при разборе слов по составу (морфологическому разбору), нужно следовать определённому порядку, алгоритму.

 -  Какому?  (ученик  рассказывает)

- Давайте мы соберём снеговик снова. А вы  соберёте  на местах схему  морфем.

 - Вот и собрали снеговика.

 - Для чего нужно хорошо знать состав слова, а главное уметь разбирать слова?

(Чтобы грамотно писать, правильно определять орфограмму в слове)

- Но снеговик пришёл не с пустыми руками, он принёс вам задание и письмо.

Но сначала задание . Провести морфологический разбор слов: 1группа – снеговик, 2 группа – снежинка,3 группа – подснежник.

 А теперь письмо. В нём вложена сказка, послушайте.

1) Грамматическая сказка "Чужак".         Слайд 6

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.                                   Слайд 7

Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти, в свою семью. Пошел чужак пригорюнился. Где ему родственников искать?

- Кто же оказался чужаком среди родственников воды? 

- Почему гости не сразу приметили чужака?

-Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в определении корней? (подобрать однокоренные слова, сравнить корни, определить значение слов).

Вывод: Корни в однокоренных словах пишутся одинаково. Однокоренные слова близки по значению.

(Слайд 8)

(Слайд 9)

У каждой группы на столе есть словесное дерево Вам надо  подобрать однокоренные слова.1 группе – корень –лес-, 2 группа – вод-, 3 группа - - бег- .

Взаимопроверка.

 - Итак , мы приехали в рощу «Отдыхайка».

Физминутка

- А сейчас мы прибыли в Замок Корня.

 Упражнение 5 с.101 в учебнике.

- Прочитайте текст.

- Какое "языковое" открытие сделал герой рассказа К. Г. Паустовского "Родник в мелколесье"?

- Как вы считаете, имеется ли историческое родство между словами: родник, родина, народ?

(Слайд 10) 

Слова родник, родина , народ действительно "далекие родственники", имеющие общий исторический корень -род- (от названия покровителя предков - славян бога Рода).

4) Самостоятельная работа. 

Упражнение 6 с.102 в учебнике.

-Что такое корень? А какие слова называются однокоренными?

У доски по одному ученику от каждой группы.

Проверка (Слайд 10)

Однокоренные слова:

·         1 группа - род, родовой, родство, родственный, родной, родня, родиться;

·         2 группа - лес, лесник, лесной, перелесок, лесничество, мелколесье.

Формы слова: лес, леса, (в) лесу, (по) лесу, (за) лесом.        Слайд 11

Наше  путешествие подошло к  концу и мы вернулись в класс., пора подводить итоги.

- Какое открытие вы сделали сегодня для себя?

- Чем интересен был урок?

- Испытывали ли вы сложности ? Решили мы проблемы, которые стояли перед нами?

- Пусть каждый изобразит собой шкалу успеха. Покажите, на сколько вы сегодня:

·         были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно;

·         умеете применять свои знания.

(Сидят за партами – плохо, слабо; просто стоят – хорошо; стоят, руки вверх – отлично.)

 Но мне хочется узнать, как же вы одни сможете доехать до следующей станции “Лексика”, которая находится во 2 части русского языка.

Вот вам новый билет.

-Ребята, попробуйте сами оценить свою работу.

-Наш остров очень красив. На острове много деревьев, но одно дерево без листьев. Я предлагаю вам сделать наше дерево таким же красивым, как и остальные.

На доске  нарисовано дерево. Детям раздаются нарисованные листочки двух цветов – желтые и зелёные. Они приклеивают листочки на дерево: зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; желтые – не справился с заданием, у меня грустное настроение.

Учитель: Посмотрите и послушайте, какая красота нас с вами окружает! (Видеоролик.)

- Чтобы сохранить это богатство, что должен делать человек?

Ученики: Любить и беречь природу. Лес, озеро, животные, птицы – природа. А природа – часть нашей Родины.
- М.М.Пришвин говорил: “Охранять природу – значит охранять Родину”.

Спасибо за урок.