"Описание материала:

Описание материала В декабре 2014 года я окончила курсы по Кембриджской системе обучения. Планирование по этой системе предполагает включение в урок новых подходов, соответствующих 7 модулям. Я предлагаю конспект такого урока по теме «Давление газа». В самом начале конспекта я описываю триединую цель и дополнительный материал, который буду использовать при подаче учебного материала.

Затем в табличной форме прописываю каждый этап. Для создания коллаборативной среды использую вначале положительный психологический настрой на урок в виде игры «Раздувайся пузырь», которая соответствует теме урока и даёт возможность сформулировать название темы самими детьми. На протяжении всего урока использую групповую форму работы, а деление провожу на заранее продуманные группы детей, куда входят учащиеся «сильные» и «слабые». Данный урок – это урок изучения новой темы и поэтому новый материал подаётся не в готовом виде, а с помощью создания условий для самостоятельного обдумывания и формулирования выводов. Для этого используются проблемные ситуации в виде вопросов высокого порядка. Чтобы ответить на них дети должны в группах обсудить их и выдвинуть свои предположения, а затем при помощи физических опытов доказать озвученные гипотезы.

Организация урока нацелена на развитие диалогового общения, самостоятельного решения поставленных целей и в то же время основана на постоянном открытии и положительных эмоциях учащихся. Для лучшего усвоения материала параллельно работаю с презентацией, которая является лишь сопровождением исследовательской работы. На столах у ребят лежит подготовленный мной раздаточный материал – конверт с кармашками, где находится материал для опытов . Считаю, что продуманный мной подход , будет удобен для работы, так как «всё под рукой» и также будет служить для экономии времени.

В связи с этим планируется «хороший» рабочий темп урока. План – конспект урока предполагает продумывание ожидаемого результата на каждом этапе урока, т.е. я постоянно задаю себе вопрос «С какой целью я провожу данную работу? Какого результата я хочу добиться?». В ходе учебного занятия каждый работающий ребёнок должен быть оценён и поэтому в своём уроке я планирую различные виды формативного и суммативного оценивания. В качестве формативного оценивания использую в основном Сигнальные карточки, думаю, что данный приём даст возможность даже «слабому» ученику подумать над вопросом «какую карточку мне поднять?» и посмотреть на своих товарищей- оценить обстановку в классе.

В конце урока проводится Рефлексия – в виде надувания шаров того цвета, которое соответствует настроению и опять же является продолжением темы «Давление газа». Подача теоретического материала опирается на знания и представления учащихся и содержит элементы критического мышления в виде приёма «Я знаю, я узнал, я хочу узнать».

Данным приёмом я планировала дать возможность ребятам постоянно находиться в активном поиске ответа на вопросы, который способствует развитию мыслительной деятельности, умению анализировать опыты, в частности с воздухом (газом), делать выводы, опираясь на свой жизненный опыт. Из конспекта видно, что урок основан на исследовании, но в тоже время используется постоянная смена деятельности. На этапе «Я знаю» - изготовление кластера, на этапе «Я узнал» - исследование в виде проводимых опытов и записи выводов в тетрадь. Этап «Я хочу узнать» нацеливает ребят на продолжении работы дома и нахождении дополнительного материала о жизни рыб и условии их существования под водой.

На заключительном этапе урока я запланировала оценивание работы самими детьми в виде устных высказываний, и они же должны были поставить положительные оценки своим товарищам с обоснованием. Скажу, что , когда планировала, то боялась, что оценки будут ставиться по «блату» . Но так как я уже провела данный урок, то результат оказался очень положительным – дети оценили друг друга по совести. Данный приём можно, оказывается, активно использовать для своих уроков и больше доверять своим ученикам.