МБОУ «Бондаревская СОШ»

Бейского района

Конспект урока по биологии в 6 классе

«Растительный организм – как единое целое».

Подготовила учитель биологии

 I квалификационной категории

Богданова Ирина Петровна

 

Урок по теме: Организм растения – единое целое, 6 класс

Задачи:

- Систематизировать знания учащихся о взаимосвязи всех органов и процессов  в растительном организме.

- Подвести учащихся к пониманию того, что растение – целостный организм, в котором все процессы жизнедеятельности взаимосвязаны и взаимообусловлены.

- Развивать понятие о взаимосвязи растения с окружающей средой. 

 

 

Формирование универсальных учебных действий

·         Регулятивные УУД: умение ставить цели урока, планировать свою деятельность, достигать результата в процессе учебной деятельности, корректировать деятельность в процессе урока, анализировать результат и процесс деятельности.

·         Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения поставленной задачи,  давать односложные ответы по заданному алгоритму, взаимодействует с членами группы

·         Познавательные УУД: сформировать представление о взаимосвязи всех органов и процессов  в растительном организме, умение рассматривать объекты, выявлять их сходство и различие, фиксировать результаты в рабочей тетради, делать выводы.

.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

.

Технология: проблемное  обучение, ТРКМ, групповые

 

Этапы урока

 

I.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа:

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

 

«Весь огромный мир вокруг

Меня…полон неизведанных

Тайн. И я буду их открывать

всю жизнь, потому что это

самое интересное, самое

увлекательное занятие в мире»

В.Бианки

- И действительно, окружающий нас мир удивителен. Я очень надеюсь, что на нашем уроке мы погрузимся в этот удивительный мир, и каждый попробует сделать собственное открытие.

 

II.Актуализация знаний

Цель этапа:

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

 

- Скажите, как называется самая маленькая структурная часть любого живого организма? как бы маленькие кирпичики, из которых строится весь организм?

- Во что клетки объединяются по выполняемым функциям?

Какие вы знаете ткани?

А что образуется разными типами тканей? какая часть организма?

Какие вы знаете органы?

Что образуют органы, выполняющие одинаковые функции?

Какие вы знаете системы органов?

- Как называются живые организмы, способные  создавать самостоятельно органические вещества?

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

- Итак, тема нашего урока  Организм растения – единое целое.   (2слайд). А так ли это? Мы сегодня и попробуем выяснить.

Чтобы это доказать что мы должны обобщить знания о жизнедеятельности (их строении и функциях) всех органов растительного организма.

III Организация деятельности

 

(Организовывается работа в трех группах - лабораториях, группы формируются произвольно)

- Скажите, где занимаются исследованиями?  Я предлагаю для дальнейшей работы организовать 4 лаборатории. Сотрудники лаборатории имеют пропуск. Пожалуйста, подойдите ко мне получите попуск.

Не рыли, не бурили, а воду добыли                                                                                                               (корни)

- Учащиеся, которые получили пропуск белого цвета Лаборатория «Исследователи корня»

 

Вверх по стене крутой, По бетонке литой,
Многоножка ползет, С собой листья везет.

(стебель)

- Учащиеся, которые получили пропуск коричневого цвета Лаборатория «Исследователи стебля»

 Из почек появляются, Весною распускаются,

Летом шелестят. Осенью – летят.

( листья)

- Учащиеся, которые получили пропуск зеленого цвета Лаборатория «Исследователи листа»

Из почек появился, Летом распустился,                                                                                   Осенью – завял.                                                                                                               ( цветок)

- Учащиеся, которые получили пропуск красного цвета Лаборатория «Исследователи цветка»

 

- А сейчас, давайте повторим правила работы в группе (слайд)

1. Думай, слушай, высказывайся.

2. Уважай мнение других.

3. Записывай идеи.

4. Не бери всю инициативу на себя.

 

- Выберите в лаборатории старшего сотрудника, который будет распределять обязанности и объявлять о готовности группы, оценивать сотрудников лаборатории.

- Задача каждой лаборатории обобщить знания о исследуемом органе растительного организма

Для этого у вас есть

- научные тексты с иллюстрациями  исследуемого органа растения, с помощью которых вы должны заполнить таблицу

–«Черный ящик», в котором находятся некоторые предметы, которые вы должны связать с вашим исследованием;

- «Синквейн» творческое задание

 

 

 

Работа в группах. Учитель оказывает необходимую помощь.

V. Итог урока

 

Отчет работы каждой лаборатории

ОТЧЕТ работы лабораторий.

1.      Заполняем таблицу (ТАБЛИЦА НА ДОСКЕ)

- корень

- стебель

- лист

- цветок 

(НЕСКОЛЬКО ЧЛЕНОВ ЛАБОРАТОРИИ)

2.      Открываем черный ящик

«Исследователи корня» (ГУБКА)

- Что произойдет с растением, если повредить корень? (в растение не будут поступать вода и минеральные вещества)

«Исследователи стебля» (Трубочка для питья)

- Что произойдет с растением, если повредить стебель? (стебель обеспечивает  передвижение питательных веществ к корню, а из корня вода и минеральные вещества поступают в листья тоже через стебель)

«Исследователи листа» (Сахар)

- Что произойдет с растением, если  у него не будет листьев? (В листьях идет процесс фотосинтеза (образуются питательные, органические вещества, которые и откладываются в запас в плодах,  раз не будет листьев, значит не будет идти фотосинтез, и  органические вещества  откладываться в запас не будут, значит не будет плодов)

«Исследователи цветка» (Яблоко)

- Может ли растение обойтись без цветка?

- Какой главной вывод можете сделать после вашей работы?

РАСТИТЕЛЬНЫЙ ОРГАНИЗМ – ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ

3.      «Синквейн»

- А сейчас, каждая группа представит свой Синквейн, который вы составляли по итогам вашего исследования

V. Рефлексия деятельности

Цель этапа:

Осознание учащихся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

 

- Ребята  я попрошу вас встать членов лабораторий взяться за руки у нас все получилось, потому что мы работали вместе как одно целое. Сегодня на уроке, мы доказали, что растительный организм – это единое целое. Любое нарушение жизнедеятельности одного органа приведет к нарушению целостности всего организма.

Также и в группе, только совместная работа, взаимоподдержка и взаимоуважение – залог успеха.

 

 

- Я предлагаю вам оценить вашу работу на уроке, а значит и мою. У вас на столах есть цветы, если сегодня вы получили новый опыт, вам было комфортно и интересно пусть на этих цветах появится улыбка, если вы испытывали трудности, и результат нашей работы для вас не был удовлетворительным, нарисуйте грустную улыбку.  (ЦВЕТУЩЕЕ ДЕРЕВО)

Д/З: Вопросы биологии нередко находят отражение и в других науках. Например, в литературе. Прочитайте басню И.А.Крылова «Листы и корни» и попробуйте сочинить поучительную сказку, о том, что растительный организм – это единое целое

- Мне работа с вами доставила огромное удовольствие, и я  хочу подарить вам мой любимый цветок. Пусть он радует вас.