Конспект урока по теме: Тепловые явления. Температура.  (8 класс)

Тип урока: изучение новой темы.

Цели:
Ввести понятие температуры;
Познакомиться с основными характеристиками тепловых процессов;
Обозначить связь между температурой тела и скоростью движения его молекул;
Выделить тепловое движение как особый вид движения.

Структура урока:

1. Постановка учебной цели (проблемная ситуация)

2. Изучение нового материала (работа в группах- эксперимент)

3. Закрепление изученного материала (экспресс- опрос)
4. Рефлексия

5. Задание на дом.

Ход урока

I.                   Приветствие учащихся и гостей, присутствующих на уроке.
Проблемная ситуация.

 Учитель в комнату занесла кусок льда.

Потрогайте лёд. Ваши ощущения?

Если я оставлю лёд в классной комнате, что произойдёт со льдом.

Таким образом лёд превратится в воду, если мы нагреем воду до кипения, то вода превратится в водяной пар. Так ли это?

 В окружающем мире происходят различные физические явления которые

связаны с нагреванием и охлаждением тел.

II. Изучение нового материала

План изложения нового материала:

   1. Определение тепловых явлений.

   2. Измерение температуры. Термометр.

   3.Тепловое движение.

1.      На доске: слова «холодный», «теплый», «горячий».

Учитель: Как можно объединить данные три слова? Можно ли их объединить? Если да, то каким словом или словосочетанием?

Ответ: тепловое состояние тел (тепловые явления) (слайд 1)

Учитель: Словами «холодный», «теплый», «горячий» указывают на различную степень нагретости тела. А как называется величина, характеризующая тепловое состояние тел?

Ответ: температура.

Учитель: мы с вами определили тему урока (слайд 2). Итак, ощущение тепла или холода субъективный фактор (слайд 3)

Проведём ещё раз эксперимент (слайд 4),   Отсюда делается вывод: с помощью ощущений судить о температуре невозможно (слайд 5)

2. Учитель: Для объектив­ности измерений температуры были созданы различного рода термометры (слайд 6)

   Первый прибор для объективной оценки температуры был изобретен Галилеем в 1592 г. Термоскоп Галилея был очень чувствителен к изменению температуры (слайд 7).

   Самое широкое применение на практике приобрели жидкостные термометры, в которых для регистрации температуры используется тепловое расширение жидкости. Чаще всего для этих целей используют ртуть или подкрашенный спирт.

    Совершенствованием термометров занимались много ученых. Каждый из них создавал свою шкалу. Некоторые из этих шкал широко распространялись, другие, наоборот, быстро забылись (слайд 8-9).

   Фактически, термометр показывает собственную температуру, которая в состоянии теплового равновесия равна температуре тела (слайд 10)

Учитель: давайте проведём эксперимент (работа в группах): измеряем температуру холодной и горячей воды жидкостными термометрами (учащиеся делают вывод).

3. Рассмотрение фрагмента урока  «Температура» расположенного на CD «Уроки Кирилла и Мефодия, физика 8 класс».

Учащимся уже известно, что диффузия при более высокой температуре происходит быстрее. Для доказательства этого факта можно проде­монстрировать опыт: опустить кусок сахара в стакан (холодной и горячей водой). Во втором стакане скорость диффузии будет выше. Это означает, что скорость движения молекул и температура связа­ны между собой. Наблюдение за явлением диффузии позволило установить: скорость движения частиц вещества зависит от температуры (слайд 11)     .

   Теплая вода состоит из таких же молекул, как и холодная, разница меж­ду ними лишь в скорости движения молекул. Каждая молекула движется по очень сложной траектории.

   Беспорядочное движение частиц, из которых состоят тела, называют те­пловым движением. В тепловом движении участвуют все молекулы тела.

Вывод: температура - это физическая характеристика состояния веще­ства, определяемая средней кинетической энергией хаотичного движения частиц вещества. С ростом температуры растет их средняя кинетическая энергия (слайд 12).

Учитель: в данном слайде 13 отражены интересные факты (учащиеся читают).

Важнейшим понятием тепловых явлений является тепловое движение.

Беспорядочное движение частиц, из которых состоит тело, называют тепловым движением

Учитель должен обратить внимание учеников на то, что тепловое дви­жение отличается от механического тем, что в нем участвуют очень много частиц и каждая движется беспорядочно.

Тепловое движение никогда не прекращается. Оно может лишь менять интенсивность. Траектория одной молекулы - ломаная линия. Чем больше частиц в веществе, тем более замысловатую форму имеет траектория отдельной частицы. Элементарный фрагмент такой ломаной - длина свобод­ного пробега от соударения до соударения одной частицы с другой. (слайд 14-17).

III. Закрепление изученного (блок контроля: экспресс- опрос)

IV. Рефлексия (составление синквейна) (слайд 18)

V. Домашнее задание (дифференцированное с комментариями)

1. § 28 учебника; вопросы и задания к параграфу.

2. Написать эссе на тему: Температура.

3. Экспериментальное задание (для желающих). В стакан с холодной водой осторожно долить горячей воды. Измерить температуру воды у дна стакана, в середине и у поверхности. Какой можно сделать вы­вод? Как правильно измерять температуру жидкости?

Урок окончен.