№ 139. Тема урока: Рр № 30. Эмоции и их отражение в предложении.

5 класс русский язык 14.04.2016

Цели урока:

1) предметные: знать виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные) ;знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить.

2) личностные: осознавать ответственность за произнесённое, умение чувствовать выразительность речи

3) познавательные: выполнять учебно– познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно – следственные связи, делать обобщения, выводы;

4) регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, оценивать свою работу, исправлять и объяснять ошибки;

5) коммуникативные: организовывать , осуществлять совместную деятельность в рабочих группах, задавать, слушать вопросы и отвечать на них.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный, частично-поисковый

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

- Вступительное слово (подготовка учащихся к усвоению материала)

Хорошо проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку… («Пять!»)

- Итак, ребята, все ли готовы закрепить полученные знания? Очень хорошо, что у вас бодрое настроение, и я надеюсь, в течение урока оно будет только улучшаться.

Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку.

Л.: положительно относятся к учению, желают приобретать новые знания.

2. Актуализация знаний

- Мы с вами продолжаем говорить о предложении как о единице языка.

- Давайте вспомним, на какие три группы можно распределить предложения по цели высказывания?

- Вашему вниманию я предлагаю текст.

Как прекрасно нынче утро.

Ты пойдёшь со мной гулять?

Будем мы гулять по парку

И листочки собирать.

Посмотри-ка на тропинку,

Там протянулась паутинка

- Какое время года описывается в тексте?

-Сейчас я буду читать предложения, а вы записывать их и делать синтаксический разбор.

- По какому признаку мы распределяли предложения?

- Оказывается, ребята, предложения можно распределять и по другому признаку.

Записывают предложение, определяют цель высказывания каждого предложения .

Л.: желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся.

П.: осознают познавательную задачу.

Р.: планируют (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия, операции.

К.: обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера.

3. Подготовка учащихся к изучению темы урока. Стадия вызова

Вашему вниманию я предлагаю три предложения. (стр учебника.73 )

1.Мы были в лесу.

2.Кто взял книгу?

3.Прочитайте эту книгу.

- Каким является 1 предложение по цели высказывания? (повествовательное)

- Прочитайте так, как будто вы рады .

- Что мы изменили?

- А как это отразится на письме?

- Каким является 2 предложение по цели высказывания? (вопросительное)

- Прочитайте с возмущением.

- Какой знак добавится в конце предложения?

- И каким является по цели высказывания последнее предложение?

- прочитайте со злобой.

- И как эта интонация отразится на письме?

- Мы с вами получили две группы предложений. Чем они отличаются друг от друга? (интонацией, знаком)

- Значит, предложения можно распределять и по интонации. Подумайте, как мы назовем полученные нами предложения. (Какой знак ставится в конце этих предложений?)

- А предложения, в противоположность им?

- Сформулируйте тему нашего урока.

Какие еще чувства могут выражать восклицательные предложения?

- Откройте тетради, запишите дату, тему урока

Учащиеся в группе выполняют задание, слушают учителя, оценивают свою работу.

П.:извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Р.: планируют необходимые действия, действуют по плану.

К.: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных познавательных задач.

4. Динамическая пауза.

Мы ногами топ, топ, топ!

Мы руками хлоп, хлоп, хлоп!

Головою круть, круть, круть!

Мы себя ударим в грудь!

Погладили животики!

Улыбнулись ротики!

- Вот такие мы молодцы!

5. Первичное закрепление материала.

Отгадайте загадку, запишите, выпишите словосочетания и разберите их ( виды словосочет по главному слову )

Мочит поле, лес и луг,

Город, дом и всё вокруг!

Облаков и туч он вождь,

Ты же знаешь, это .....(дождь)

Сделайте синтаксический разбор предложений, надпишите части речи над каждым словом.

Учащиеся выполняют задание, слушают партнеров, оценивают свою работу.

П.:выполняют учебно – познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно – следственные связи, делают обобщения, выводы;

систематизируют собственные знания.

Р.: планируют необходимые действия, действуют по плану.

К.: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных познавательных задач.

5. Рефлексия учебной деятельности.

6.Домашнее задание

Ребята, назовите тему урока. (Восклицательные и невосклицательные предложения).

- Чему мы научились? (Научились определять предложения по интонации).

- Какие чувства выражают восклицательные предложения? ( Восхищение, радость, восторг, удивление, возмущение, злость, зависть, раздражение и т.д.)

- Какой знак препинания ставится в конце восклицательного предложения.

На столе лист бумаги с тремя полосками. Если вам понравился урок, вы довольны своим результатом, то раскрасьте первую полоску в красный цвет, если вы сомневаетесь в некоторых вопросах, то - в зелёный, если ничего не понятно, то в синий.

Подгот к контрольному диктанту с грамматическим заданием, $ 57-61(повтор теорет мат., правописание словарных слов); разобр 3 словосочетания, сделать синтаксич разбор 2 предложений.

Отвечают на вопросы, ставят совместно с учителем отметки.

Л.: приобретают мотивацию к процессу образования.

П.: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний и операционных, исследовательских, аналитических умений, приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Р.:оценивают свою работу.