Урок по теме "Сочинение-рассуждение на морально-жтическую тему "Что такое нравственный выбор человека?" разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Тема: Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему «Что такое нравственный выбор человека?»

Тип урока: урок развития речи в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку.

Цель: сформировать у школьников навыки написания сочинения - рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе (выполнение задания 15.3).

Задачи:

1)образовательные: расширение и углубление знаний по культуре речи; предупреждение орфографических ошибок, умение самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и структурной связностью;

2)развивающие: развитие речевой и мыслительной активности;

3)воспитательные: формирование таких нравственных качеств учащихся, как нравственность, совесть, верность

Урок запланирован с учетом подготовки к выполнению 3й части экзамена. Данный урок – не первый в системе уроков по общей теме. Учащиеся знакомы с типом речи рассуждения. Умеют строить текст по данному типу. Форма урока для них новая. На уроках по подготовке к сочинению стараюсь использовать различные формы, не похожие друг на друга. Урок содержит разные формы деятельности: беседа, приёмы активизации мыслительной деятельности.

Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся:анализ учебной информации, приёмы критического мышления:«Кластер», анализ текста, составление алгоритма написания сочинения-рассуждения задания 15.3

Технологии: технология работы с текстом, технология критического мышления (индивидуальная и групповая работа с текстом - связь между новой информацией и ранее усвоенным материалом; прием «кластер»); технология оценивания.

Урок включает в себя 7 этапов. Основным этапом является этап применения знаний и умений в новой ситуации. На данном этапе учащиеся работают с самим понятием НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР, учатся понимать его лексическое значение, а также в процессе анализа текста развивают свои коммуникативные навыки.

Не менее важным является этап рефлЕксии, когда учащиеся оценивают не только сами себя, но о объективно оценивают работу своих одноклассников. Тем самым соблюдают регулятивные ууд – самостоятельно определяют уровень усвоения учебного материала и качество усвоения.

На уроке использованы формы работы – коллективная, групповая (в мини-группах) и самостоятельная.

Средства обучения: индивидуальные папки, которые я им разработала специально для подготовки к огэ, карточки для анализа текста, проектор.