Урок русского языка во 2 классе

Тема: Большая буква в кличках животных.

Планируемый результат:

-уметь различать имена нарицательные и собственные, писать имена собственные с большой буквы.

Умения:

1) разделять названия животных и их клички;

2) записывать клички животных с большой буквы;

Педагогическая задача: воспитывать любовь к животным, работать над культурой поведения (клички).

Цели: 1). Развитие умения различать название животного и его кличку.
2). Формировать умение написания большой буквы в кличках
животных.

3)Отработка навыка разбора слова по составу с использованием морфемного письма и чтения.

I.Организационный момент.

Начинается урок,

Он пойдёт вам, дети, впрок.

Постарайтесь всё понять,

Чтобы грамотно писать!

Прочитайте пословицу «Умеешь сам – научи другого», она будет девизом нашего урока.

II.Минутка чистописания

-А теперь приготовьте внимание, на минутку чистописания.

- Букву, которую будете писать, вы определите сами, расшифровав данную запись

Октябрь - о

Январь – з

Март - ?

Август - л

Д. Это буква в, октябрь - осенний месяц, январь – зимний, август – летний, март - весенний.

У. Определите последовательность букв в данном ряду.

ва, вб, вв,…

Д. Первая буква в, а вторые буквы идут в алфавитном порядке.

Самооценка

- Подчеркните самые красивые соединения букв, посчитайте, сколько красивых соединений вы подчеркнули, запишите на полях.

III. Повторение

-Посмотрите на доску.

ИВАНОВОЛГАЛЯЛТАНЯ

- Среди этих букв, спрятались имена собственные, не переставляя букв, отыщите эти слова и запишите их. С какой буквы будете писать? Подчеркните заглавную букву в словах.

ИВАН, ИВАНОВ, ИВАНОВО, ВОЛГА, ГАЛЯ, ЯЛТА, ТАНЯ, АНЯ

- Почему эти слова пишутся с большой буквы?

- В каких случаях еще пишется заглавная буква?( в кличках животных)

При поверке написанного прочитайте фразу и подготовьтесь к чтению по морфемам.

IV. Постановка цели урока

У.- Кто догадался, над какой темой будем работать сегодня на уроке?

Д.- Сегодня на уроке научимся писать названия и клички животных.

У.- Послушайте звуки и определите, что это за животные ( раздаются звуки животных, дети отгадывают и появляется картинка с изображением этого животного)

-Кто может быть лишний?(ворона –дикая птица, кошка – не словарное слово)

- На какие две группы можно разделить? ( птицы и животные)

- Запишите в столбик только словарные слова. С какой буквы будете писать? (с маленькой, потому что это слова нарицательные). Подчеркните опасные места в словах.

Сверка с доской.

-Проверьте написанное.

собака

петух

курица

корова

ворона

Работа с этимологическим словарем.

Работа с фразеологизмами.

Прочитайте фразеологизмы и объясните смысл.

Как курица лапой ( писать небрежно, неаккуратно)

Вставать с петухами ( вставать очень рано)

Морфемный диктант

- морфемное чтение слов, хоровое повторение корней, запись корней

Жили-были дед да баба
С маленькою внучкой.
Кошку рыжую свою называли Жучкой.
А Хохлаткою они звали жеребёнка.
А ещё у них была курица Бурёнка.
А ещё у них была и корова Мурка,
А ещё собаки две – Сивка да Бурка.
* Что вас заставило сейчас улыбнуться?
* Давайте наведём порядок в этом стихотворении и всё запишем правильно. У
вас на партах карточки – заполним их.

Название животного

Кличка животного

кошка

жеребёнок

курица

корова

собака

* Обратите внимание на то, с какой буквы пишутся названия животных, а с
какой будем писать клички животных?

V. Закрепление изученного материала

-Придумайте и запишите кличку рядом с названием животного.

- Как будете писать клички? (с большой буквы, это слова собственные)

-Прочитайте, какие клички вы записали.

-У вас есть домашние животные? Какие и как их зовут?

- А можно давать клички людям? (нет, у людей имена, у животных клички)

-Часто ребята придумывают своим товарищам различные обидные клички,

переделывают их имена и фамилии и не понимают, что тем самым глубоко

оскорбляют человеческое достоинство.

- Как вы считаете, можно ли назвать таких людей воспитанными,

культурными? Почему?

Умение отличать имена нарицательные и собственные.

Физкульминутка.

-Я называю слово, если оно нарицательное – хлопните в ладоши, если собственное – топните.

Дом, Даша, машина, рука, птица, Елизавета, Иванова, ромашка, дерево, Сергеевич, шарик.

Почему вы хлопнули, услышав слово «шарик»? ( кличка собаки)

Почему вы топнули? ( воздушный шарик)

Морфемное письмо имен нарицательных и собственных.

-В русском языке есть слова, которые звучат одинаково, а пишутся по-разному.

Определите, в каком предложении будет имя нарицательное, а в каком собственное? Посоветуйтесь в паре. Запишите оба предложения, заменив картинку словом.

Сторожит дом .

Красный лопнул.

Взаимопроверка.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.

- Ребята, вы любите сказки?

Посмотрим, знаете ли вы самых известных героев.

По классу развешаны слова, соберите их и распределите в два столбика (на собственные и нарицательные)

ЛИСА АЛИСА

СОБАКА ШАРИК

МЕДВЕЖОНОК ВИННИ-ПУХ

ПОРОСЁНОК ПЯТАЧОК

КУРОЧКА РЯБА

ОСЛИК ИА

ДЯДЯ ФЁДОР

ЦАРЬ САЛТАН

КРОКОДИЛ ГЕНА
ДОКТОР АЙБОЛИТ

СЕСТРИЦА АЛЁНУШКА
БРАТЕЦ ИВАНУШКА

-С какой буквы пишутся слова первого столбика? (с маленькой, это имена нарицательные)

- Как напишите слова второго столбика? ( с большой буквы, это слова собственные)

- Запишите три пары слов (один ученик за доской)

Проверка с доски

-Вы любите мультфильмы? Угадайте героев ( после ответа детей появляется картина с изображением героя)

Кота добрей на свете не сыскать,

Мышам-проказникам он может все прощать.

(кот Леопольд)

Вся жизнь кота — гонки за мышкой,

С которой плетут друг на друга интрижки.

(кот Том )

В Простоквашино живёт

Этот очень хитрый кот.

(кот Матроскин.)

В этой сказке кот слепой,

Ходит он всегда с лисой.

(кот Базилио)

-Поработайте в парах, составьте и запишите предложение про одного из котов.

Проверка

- Слушаем и выбираем самое красивое предложение.

VI.Рефлексия

Закончите одно из предложений

- На уроке я …

- Я понял (а)…

- Мне было …

- Мне надо ещё …

VII. Домашнее задание.

1) Спишите текст, заменяя картинки словами, выделяя корень. Придумайте людям имена, а животным клички.

Летом и жили в … .

По утрам кормила …, а - … .

Во дворе у … жили … , … и … .

2) Имена ребят спрятались внутри весёлых подписей.

Найди их и запиши в тетрадь.

В подвал я шёл без страха!

На даче малина уже поспела.

На метро лягушки не ездят.

Осла в автобусе не возят.

Турист до города шагал три часа.

Принёс черновик, а тетрадь забыл.

Купил фен сестре, а бигуди – маме.

Почему же снег оранжевым не бывает?

Маленький был щенок, а тявкал громко.

Комары жужжали в палатке до рассвета.

Нарисовал в овале – розу, а в круге – мак.

На столе – груши, яблоки, абрикосы, сливы.

Не приходи никогда на урок с ананасом в портфеле.

Археологи в земле нашли клад с золотыми монетами.