Данный урок приходится на начало учебного года, когда учащимся трудно мобилизовать себя. В связи с этим возникает потребность в ярких и необычных формах проведения уроков. Урок – встреча предполагает не только обращение к нестандартной форме занятия, но и нетрадиционному дидактическому материалу. На данном уроке учащиеся не только повторяют сведения об основных понятиях: Россия, Родина, малая Родина, патриот, отечество, Президент, государственные символы: герб, флаг, гимн; но и приобщаются к изучению одного из самых интересных школьных предметов - ОРКСЭ: основам религиозных культур и светской этики. Применение элементов технологии развивающего, проблемно - диалогического обучения с использованием ИКТ позволяют не допускать перегрузки учащихся и способствуют созданию оптимальных условий для развития интересов и способностей учащихся.

Урок строится на основе следующих принципов: разностороннего развивающего воздействия на интеллект ребёнка; действенного подхода к обучению; креативности; сотрудничества, делового партнёрства учителя и учеников; принципа обоснованного ответа.

Использование системно - деятельностного подхода в обучении способствует расширению кругозора учащихся, углубляет их знания об окружающем мире, благоприятствует развитию ребёнка как личности, активизирует умственную деятельность детей.

Все использованные формы работы, виды организации учебной деятельности учащихся направлены на практическую реализацию целей и задач урока, носят творческий характер.

Применение информационных технологий способствует созданию полной, достоверной информации по изучаемой теме; поддержанию интереса и созданию проблемных ситуаций; организации самоконтроля и коррекции результатов собственной деятельности учащимися; обеспечению оптимального объёма передачи и усвоения научной информации.

При планировании урока учтены возрастные особенности школьников.

Развитие поисково-информационных умений осуществляется на примере литературоведческого и фольклорного материала, что способствует воспитанию патриотизма; формированию бережного отношения к природе и культуре.

Применение элементов проблемно-диалогическойтехнологии способствует развитию у учащихся стремления к самостоятельному открытию новых знаний; развитию творческих способностей; формированию коммуникативных умений, необходимых каждому ребёнку для того, чтобы он мог успешно проявить себя в современной действительности.

Исследовательская деятельность, с участием в практическом эксперименте, заинтересовывает детей, побуждает к проявлению высокой познавательной активности на протяжении всех этапов урока. Работа в группах позволяет учащимся развивать умение вести диалог, обосновывать свою точку зрения, развивать культуру общения.

Минута релаксации органично вписана в идейную структуру урока. Способствует снятию эмоционального и психологического напряжения, а также активизирует воображение, помогает учащимся более ярко представить картину происходящих событий.

Результативность урокаотслеживается по ходу проведениятеста.

Результатом урока являются глубоко осмысленные выводы учащихся, высокий эмоциональный подъём и выход на нравственные ценности, составляющие духовность личности, её образовательную среду