1.Тема урока: Старинные меры длины.

2.Предмет: Математика

3.Класс: 3

4.Автор: Клюка Валентина Фёдоровна, учитель начальных классов

5.Образовательное учреждение: МАОУ «СОШ № 2»

6.Город/муниципальный район: г. Заводоуковск

  7.Краткое описание Урок разработан в соответствии  с требованиями  новых образовательных стандартов.

8.Тип урока: Комбинированный

9. Форма организации: Урок - практикум

10. Представление о результатах:

Личностные результаты: развитие навыка самостоятельной работы и самоконтроля.

Метапредметные результаты: Упражнять в умении высказывать предположения, развивать коммуникативные навыки, воспитывать умения вести учебный диалог.

Предметные результаты: Продолжить формирование  умений  измерять и сравнивать длину предметов различными  мерами длины, закреплять умение сравнивать длины предметов различными способами, развитие глазомера, внимания, памяти.

Регулятивные результаты: Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной учителем задачей.

11. Цель урока: формирование способности учащихся к новому способу действия на основе нового учебного материала (старинные меры длины:  локоть, сажень, пядь, вершок, косая сажень, маховая сажень)

12. Задачи  урока:  освоить умение измерять длины предметов различными мерками;  создать условия для формирования у учащихся интеллектуальных действий (сравнение математических объектов), применять освоенные способы действий и полученные знания в школе и дома.

 

                                                                                      

 

 

                                                                                      

 

                                                                                         

 

 

                                                                                          

      

                                                                                          Ход урока:

 

 

Ход урока

 

 

Деятельность учителя

 

Деятельность учащихся

 

Виды деятельности

 

I этап: Мотивационный.  Цель: Создание положительной обстановки

(2мин)

Здравствуйте друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс и для меня уже награда

внимание ваших умных глаз, 

Я знаю, каждый в классе гений 

Но без труда талант не впрок

Возьмем же ручки и мелок и вместе проживём урок.

Согласны?

Посмотрите на доску! Кто это? Докажите?

- Какими качествами обладает исследователь? (наблюдательность, любознательность, целеустремлённость и т.д.)

- Я предлагаю вам побывать в роли исследователей. Слайд 1.

 

Приветствует учащихся,  

создает эмоциональный настрой ,

проверяет готовность 

учащихся  к

уроку

 

 

 

 

Приветствуют 

учителя

Проверяют

собственную

готовность  к

уроку

 

 

 

Высказывают свои мнения и доказывают их.

- Исследователь, так как в руках у него линейка, весы и другие предметы необходимые для исследования.

Коллективная

 

 

 

 

 

 

 

 

индивидуальная

 

II этап:  Актуализация опорных знаний

(5 мин)

 

 

У вас на партах лежат листы, на которых написано одно слово. Нарисуйте, как можно точнее то, что обозначает это слово.

 (Лист бумаги с названиями старинных мер длины раздать детям и поместить на доску, см. приложение 1)

- Кто будет готов, могут помещать свою работу на доску.

1.      Создание проблемной ситуации

- Посмотрите внимательно на рисунки. Что можете сказать? Как вы думаете, почему они разные ?  Вывод?

 (Они получились разными, потому что мы не знаем значение этих слов).

- На какой вопрос мы, как исследователи попытаемся  найти ответ?

(Узнать что такое фут, пядь, локоть, аршин, сажень, дюйм) Слайд 2

 

-Побуждает к выражению и

высказыванию

мнения учащимися

 

 

 

 

 

 

 

Изображают, прочитанное слово в рисунке.

 

 

 

 

 

Высказывают свои предположения

Работа в парах

 

 

III этап: Исследовательская деятельность учащихся.

(6 мин)

 

Чтобы узнать, что обозначают эти слова, предлагаю вам провести исследование.

6 групп, каждая из которых будет изучать материал о своем слове.    ( фут, пядь, локоть, аршин, сажень, дюйм ). Результаты работы внесите в рабочий лист. (см. Приложение2)

 Каждая группа представит результат работы. Во время обмена информацией попытайтесь заполнить всю таблицу.

 

- Что объединяет все эти понятия? Какая общая тема?

 (Карточка тема - старинные меры длины) Слайд 3

2.       

 

Побуждает к диалогу между членами группы, напоминает о правилах работы в группах,

к высказыванию своего

мнения, к рассуждению

 

 

 

Выбирают командира, распределяют роли в группе.  Высказывают

своё мнение, заполняют таблицу

 

 

 

 

 

3.       

4.      Работа в группе.

 

 

5.      IV этап: Практическая работа.

(5 мин)

 

- Приходилось ли вам  пользоваться такими единицами длины? Слайд 4 Продолжим наше исследование. У каждый группы будет  лента одинаковой длины, измерьте  длину ленты с помощью своей мерки. (локоть, пядь, фут)

Записать результаты измерений в таблицу. (см. Приложение 3)

 

 

-Почему результаты внутри группы получились разными?

(у разных людей ноги, руки, локти разной длины).

-Удобно  ли пользоваться  этими мерками в  современной жизни, почему они утратили свою значимость? (про купца).Старинные меры длины утратили свою значимость по причине своей неточности и неудобства.

А какими единицами длины мы сейчас с вами пользуемся?

(см, м, км, дм, мм) Слайд 5

 

 

- Зачем нам знать об этих  старинных мерах длины?

(Они встречаются в литературных произведениях, в пословицах).

- В стихотворении Пушкина «Зимняя дорога»  есть такие строки

Ни огня, ни черной хаты...

Глушь и снег... Навстречу мне

Только версты полосаты

Попадаются одне.

 

-А что такое верста? Где можем узнать? (Словарь, интернет, учебник). Откройте учебники на стр.26 и узнайте, что же такое верста? Внесите данные в таблицу.

 

 

 

 

 

 

-Как вы сказали, старинные меры длины встречаются в пословицах, поговорках, фразеологизмах.  Попытайтесь соотнести пословицы с их значением. (см. Приложение 6)

 Слайд 6

 

 

Организует работу

в группах

 

 

 

 

 

Побуждает к диалогу, к обобщению практической работы

 

 

 

Предлагает вспомнить современные единицы измерения.

 

Побуждает к разговору, к высказыванию своих мнений

 

 

 

 

 

Побуждает к обращению к учебнику, к самостоятельному получению знаний

Предлагает  учащимся работу в группах

 

 

 

Организует работу в группах.

 

Измеряют длину ленты при помощи своей мерки, заполняют таблицу

 

 

Высказывают, сравнивают, обобщают знания, полученные при практической работе

 

 

Отвечают на вопрос учителя.

Высказывают мнения

 

Участвуют в диалоге с учителем

 

 

 

 

 

 

Работают с учебниками в группах, выслушивают мнения одноклассников, обобщают,  дополняют таблицу

 

 

Работают в группах. свою работу.

Высказывают

своё мнение

 

Групповая

 

 

 

 

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

Фронтальная

 

 

 

 

Групповая

 

 

 

 

 

 

 

Групповая

 

 

 

 

 

 

 

 

Групповая

 

V этап. Применения новых знаний.  Цель: Учимся решать задачи на перевод старинных мер в метрическую систему мер.

(10мин)

- А теперь попробуйте применить свои знания на практике при решениизадач. Что вам может помочь в этой работе?

(Таблица)

А) Решите задачу. Слайд 7 Существовал ли когда-либо человек «семи пядей во лбу»?

Проверка. Слайд 8 Решение: (пядь = 18 см) 18*7=126 см (Ответ нет!)

Б)Задача

 Слайд 9 Как глубоко видит человек, о ком говорят:

«на три аршина в землю видит?»

Проверка. Слайд 10 Решение:

1 аршин = 71 см, 3 аршина = 71*3 = 213см = 2 м 13 см

Ответ: Так говорится о внимательном, прозорливом человеке, от которого ничего не возможно утаить.

В) Задача  Слайд 11.

Купили 100 аршинов ткани. Сколько это метров ткани?

Проверка. Слайд 12. Решение: 1 аршин = 71 см,

100 аршин = 71*100 = 7100 см = 71 м.

Ответ: Купили 71 метр ткани.

 

Д) Задача. Слайд 13.

Какого роста человек   «от горшка два вершка»? (под словом «горшок» понимали «коршок» - ширина кулака равная  9 см.)

            Проверка. Слайд 14.

Решение:       Коршок = 9 см          Вершок = 5 см

            Коршок + вершок + вершок = рост

            9 см + 5 см + 5 см = 19 см

 

Организует работу по применению знаний, полученных на уроке в практической деятельности, при решении конкретных задач.

 

 

 

Организует проверку по слайду.

Работают в группах или парах, решают задачи, отрабатывают вычислительные навыки и умение решать задачи.

 

 

 

 

Самопроверка по слайду.

Групповая или работа в парах

VIэтап: Рефлексивный анализ деятельности. Цели: Проанализировать свою работу на уроке, выяснить, добились ли целей, поставленных на урок.

Предлагаю вернуться к вопросу, который мы поставили в начале урока!

Мы ответили на вопрос? Почему сразу не смогли этого сделать?

(Не хватило знаний)

 А сейчас?

Что нам помогло в достижении цели?

 

 

Побуждает к высказыванию своего мнения, к рассуждению

 

 

 

 

 

 

 

 

Осуществляют

рефлексивную

деятельность, оценивая свои

успехи и достижения на данном уроке, а

также анализируя

причины возникших затруднений. Высказывают мнения с необходимыми

пояснениями.

 

Коллективная

VIIэтап: Домашнее задание. Цели: Повторить и закрепить знания, полученные на уроке.

По желанию:

1. Измерить длину своей комнаты с помощью старинных мерок измерения.
2. Найти произведения русских писателей, в которых упоминаются старинные меры длины.

 

Предлагает по желанию выбор домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневник

Индивидуальная