Урок – исследование по теме: «Полезные ископаемые».

Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, рефлексивных, проектировочных и. д. ) через реализацию учебного проекта по теме «Полезные ископаемые».

Личностные результаты:

1) знать о значении камней в жизни человека;

2) вызвать интерес к изучению новой темы;

3) расширение кругозора учащихся.

Метапредметные результаты (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД):

уметь добывать новые знания, используя свой жизненный опыт, исследовательские наблюдения, использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах, составлять рассказ по результатам;

формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком;

ознакомиться с профессиями людей, добывающих полезные ископаемые.

Предметные результаты:

1) формирование уважительного отношения к природным богатствам нашей страны;

2) развитие представлений о форме, размерах, цвете предметов; учить различать образцы полезных ископаемых;

3) формирование понятия «полезные ископаемые», освоение знаний о свойствах полезных ископаемых, их применении и способах добычи.

Средства (оборудование):

2)атлас-определитель;

3)проектор-компьютер, ноутбуки;

4)цифровые микроскопы

5)пульты для голосования.

6)коллекция полезных ископаемых; план описания полезного ископаемого.

Материалы для проведения урока: образцы полезных ископаемых: глины, гранита, железной руды, известняка, каменного угля; бланк «Маршрут исследования» (на каждую группу), атлас-определитесь (1 на группу), ноутбук (1 на группу), цифровой микроскоп (1 на группу).

Тип урока: комбинированный урок.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Учитель. «Здравствуйте, ребята. Прозвенел звонок-пора начинать урок. Я желаю вам быть внимательными и любознательными. Сегодня я приготовила для вас много интересного. Проверьте, все ли необходимое лежит на парте: учебник, рабочая тетрадь, дневник, школьные принадлежности.

2.Проверка домашнего задания. Тест с использованием пультов для голосования.

УЧИТЕЛЬ. Сегодня мы проверим усвоение пройденного материала с помощью теста. Приготовьте пульты для голосования. Внимание на экран.

1. Что составляет основу экономики? (2 ответа)

А) транспорт

Б) строительство

В) природные богатства

Г) труд

2. В каком утверждении содержится ошибка?

А) Физическим трудом занимаются строитель, шахтёр, писатель.

Б) Умственным трудом занимаются архитектор, учитель, учёный.

3. К природным богатствам не относятся:

А) воздух В) почва

Б) вода Г) завод

4. К природным богатствам относятся:

А) одежда и обувь В) полезные ископаемые

Б) игрушки Г) книги

УЧИТЕЛЬ: Итак, ребята, экономика нам нужна для удовлетворения разнообразных потребностей людей. Основу экономики составляют природные богатства и труд людей. Они требуются для производства товаров и услуг.

3. Актуализация знаний.

УЧИТЕЛЬ. В моей «Корзине идей» много интересного. Рассмотрите предметы, находящиеся в ней.

УЧАЩИЕСЯ. В «Корзине идей» находятся: керамический колокольчик, фарфоровая чашка, алюминиевая ложка, ножницы, духи.

УЧИТЕЛЬ. Как вы думаете, из чего сделаны эти предметы? (Дети высказывают предположения).

УЧИТЕЛЬ. Хорошо. А теперь посмотрите вокруг себя:

-перед собой, чем мы пишем на доске? (Мелом)

- вверх, что у нас над головой? (Потолок).

- вправо-влево, что вы видите? (Железную дверь, окно).

УЧИТЕЛЬ. Подумайте, что объединяет все перечисленные предметы?

УЧАЩИЕСЯ. Для изготовления всех предметов использовались полезные ископаемые.

УЧИТЕЛЬ. Все верно. Люди используют полезные ископаемые повсеместно.

УЧИТЕЛЬ. Как вы думаете, как же назвать нашу выставку?

УЧАЩИЕСЯ. Использование полезных ископаемых. (Запись темы на доске)

УЧИТЕЛЬ. Какие учебные задачи нам предстоит решить?

УЧАЩИЕСЯ. Что это такое? Какие полезные ископаемые знаем? Где и как их добывают? Как люди используют в своей деятельности? Слайд 2

УЧИТЕЛЬ. Что же такое «полезные» и «ископаемые»? Слайд 3

Полезные ископаемые

Необходимые, нужные доставать, извлекать

УЧИТЕЛЬ. Попробуйте дать определение «Полезные ископаемые». В этом вам поможет интернет. Включите ноутбуки, зайдите на сайт http://ru.wikipedia.org/. В поиске введите «Полезные ископаемые». Вы получите интересующую вас информацию. Зачитайте ее.

УЧАЩИЕСЯ. Поле́зные ископа́емые — минеральные и органические образования земной коры, химический состав и физические свойства которых позволяют эффективно использовать их в сфере материального производства (например, в качестве сырья или топлива). Различают твёрдые, жидкие и газообразные полезные ископаемые.

УЧИТЕЛЬ. Теперь мы знаем, что такое полезные ископаемые. Откройте учебник на с. 46, посмотрите на картинку с изображением некоторых полезных ископаемых. Повторите, на какие группы можно разделить полезные ископаемые? Приведите примеры

УЧАЩИЕСЯ. Полезные ископаемые можно разделить на группы: твердые

(уголь, руда, известняк), жидкие (нефть), газообразные (газ)

УЧИТЕЛЬ. Молодцы. Все верно! Что мы ещё должны знать о полезных ископаемых, чтобы использовать их?

УЧАЩИЕСЯ. Свойства.

УЧИТЕЛЬ. Сейчас мы эти свойства будем исследовать. Перед вами на ваших партах лежат образцы полезных ископаемых и исследовательская карточка, на которой представлен план исследования и всевозможные характеристики. Вам надо выбрать и вписать в таблицу только те характеристики, которые относятся в вашему образцу.

УЧИТЕЛЬ. Есть люди, которые специально изучают этот мир, исследуют, что находится в земной коре. Угадайте название профессии:

ЛОГЕОЛ (Слайд 5)

УЧИТЕЛЬ.- Кто такой геолог?