Конспект занятия по математике для детей 5-6 лет на тему
Предмет: | Математика |
---|---|
Категория материала: | Конспекты |
Автор: |
Родионова Любовь Борисовна
|
«Представление о времени»
предмет: математика
адресовано детям шести лет
год обучения: первый год
Содержание занятия:
1 этап "Подготовительный"
Цель этапа:
Содействовать развитию представления о частях суток как мере измерения времени, представление о текучести и периодичности времени.
Методы, используемые на этапе: словесные, наглядные.
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Примечание
Организационный момент:
- Здравствуйте дети. Сегодня я вам прочту сказку о времени.
-Жил был волшебник Время (показываю модель Волшебника). Он был очень сильный и могущественны. не было на свете людей сильнее, чем волшебник Время. Все люди на Земле всегда должны были делать то, что прикажет Время.
- Как только скажет Время: "Наступило утро. Пора вставать....",- все люди скорее встают, одеваются, умываются, завтракают.(креплю изображение утреннего солнышка на доске) Как только скажет Время: "Наступила ночь. Пора спать". (креплю изображение ночного солнышка на доске) Все скорее раздеваются, ложатся в постель и засыпают. Так было всегда. И все радовались, что живет на свете мудрый волшебник Время. Все слушались волшебника, и никто никуда не опаздывал, ничего не путал. Все люди знали, когда надо вставать, когда садиться за стол, когда работать, когда играть.
- Но однажды случилось вот что: появился один непослушный мальчик. (показываю изображение мальчика) "Не хочу, - говорит, - Время слушать. Что хочу, то и буду делать". Время говорит: "Наступил вечер, хватит гулять, пора идти домой..." А непослушный мальчик кричит: " Не пойду домой. Хочу гулять". И вот, этот мальчик гуляет в темноте, ночью. Все спят, а он шумит, бегает, мешает. Время говорит: "Наступило утро, пора вставать". А мальчик вставать не хочет: "Не хочу глаза открывать, не хочу умываться. Спать хочу". Так и продолжалось..... И никто ничего с этим мальчиком не мог поделать.
- Рассердилось тут Время: "Коли ты меня не слушаешься, уйду от вас. Живите без меня...."
- Что тут началось! Волшебник Время ушел. Никто теперь не знает, когда вставать, когда за стол садиться, когда в школу идти.
- Мама мальчика привела в школу, а дети все уходят. Одни люди спать ложатся, другие просыпаются, третьи обед варят, четвертые на работу идут, а пятые с работы возвращаются. Все перепуталось.
- Понял мальчик, что натворил, да уже поздно было.
Дети здороваются.
Дети сидят полукругом.
2 этап "Основной"
Цель этапа:
Способствовать формированию понятия о размерностях, счет до 5.
Создать условия для развития способности ориентироваться в пространстве.
Методы, используемые на этапе: словесные, проблемного обучения, наглядные.
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Примечание
- Отправился мальчик искать волшебника Время.
Долго ли, коротко он шел, только дошел он до речки.
- Ребята, как перебраться через речку?
- Давайте поможем мальчику.
- Какой мостик нужно перекинуть через речку?
- Какой мостик нужно через речку перекинуть?(мостик равный ширине реки)
- Ребята, почему вы выбрали именно этот мостик?
Прикладываю мостик к "реке"
- Молодцы, правильно мостик подобрали.
- Перебрался мальчик через речку, идет дальше....
- Видит, сидит на дороге мама Ежиха и плачет. Пожалел ее мальчик, спросил, что случилось. Ежиха отвечает: "Несла я ежатам яблоки в корзинке, упала, уронила корзинку, яблоки выпали и раскололись на части. Что мне теперь делать?"
- Ребята, давайте вместе с мальчиком поможем Ежихе собрать яблоки.
- Мне нужно пять помощников.
(приглашаю выполнить задание пятерых детей)
- Каждое яблоко разломилось на части, вам нужно сложить их так, что бы получилось яблоко.
- Молодцы, садитесь на свои места.
- Сколько всего яблок вы собрали?
- Сколько яблок зеленого цвета?
- Сколько яблок красного цвета?
- Сколько больших яблок?
- Сколько маленьких яблочек?
- Молодцы, вы верно посчитали.
- Ежиха поблагодарила мальчика и вас ребята. Пошел мальчик дальше. Шел он, шел, и вдруг услышал, кто-то ревет. Смотрит, сидит возле забора медведь и ревет: "Хочу яблоко, яблоко хочу".
(педагог показывает детям игрушку медведя).
- Оказывается, за забором стоит яблоня, а Мишка-медведь к ней никак пролезть не может.
- «Эх ты, - глупенький Мишка». – сказал мальчик. И показал медведю другую дыру.
- Ребята, как вы думаете, в какую дыру в заборе пролезет мишка?
- Медведь в нее раз – и пролез.
- Почему же в нее медведь пролез?
На доске наглядно прикладываем медведя к широкому проему в заборе.
- Помог мальчик медведю и дальше отправился.
- Вдруг на его пути встал высокий замок.
- Как же мальчику в замок взобраться?
- С помощью чего, он это может сделать?
- Мальчику любая лестница подойдет?
- А как узнать, какая лестница нужна мальчику?
- Давайте померим.
- Ребята, какую лестницу вы выбрали?
- Почему?
- Молодцы, садитесь на места.
- Забрался мальчик на самую вершину замка. И кто же его здесь встречает?
Волшебник Время.
- С помощью мостика.
Дети предлагают разные варианты мостиков, после подбора мостиков останавливаются на нужном.
- Потому что этот мостик можно перекинуть от одного берега до другого, и он широкий мальчик не упадет.
Дети складывают яблоки.
- Пять.
-Два яблока
- Три яблока
- Больших яблок два
- Маленьких яблочек три.
- Медведь пролезет в широкую дыру, потому что мишка толстый
-Дыра широкая, и медведь толстый. Дыра как раз для медведя.
- Мальчик может взобраться в замок с помощью лестницы.
- Нет.
- Чтобы узнать какая лестница подойдет нужно померить, поставить лестницу рядом с замком.
- Мы выбрали высокую лестницу.
- Потому что замок высокий, и лестница нужна высокая.
На ковре два шнура изображающие речку, рядом лежат три полоски бумаги изображающие мостики: короткий и широкий; длинный и узкий; мостик равный ширине реки.
На ковре игрушка ежа с корзинкой, возле игрушки "рассыпанные" яблоки (изображение яблок разрезано на части)
На доску выставляю изображение яблони, перед яблоней макет забора с двумя проемами : узкий и широкий
На ковре макет замка, рядом три лестницы разной высоты.
Приглашаю двоих детей, дети по очереди подставляют лестницы к замку.
3 этап «Итоговый»
Цель этапа:целью закрепления знаний детей о частях суток их периодичности и последовательности.
Методы, используемые на этапе: словесные, игровые, наглядные.
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Примечание
- Волшебник Время говорит: «Ты исправился, я больше не сержусь на тебя. В дороге всем помогал: и Ежихе, и Медведю; со всеми трудностями справился: и через быструю речку, и в замок смог пробраться».
- А сейчас, Волшебник Время хочет с вами поиграть в игру, которая называется «Когда это мы делаем».
- У вас ребята, картинки с изображением действий. Вы внимательно на них посмотрите и положите ваши картинки рядом с тем солнышком, когда это действие происходит.
- Молодцы ребята, Волшебнику понравилось с вами играть, и он дарит вам Солнышко. Оно теперь будет вам помогать. Солнышко ходит по небу и показывает людям время.
- Когда солнышко поднимается из- за горизонта – это значит, наступило утро.
- Солнышко поднялось высоко в небе. Какое время пришло?
- Солнышко опустилось низко – низко, значит, наступил что?
- Солнышко ушло за горизонт – наступила что?
- А потом Солнышко снова появится из – за горизонта. Так каждые сутки Солнышко показывает людям время: утро, день, вечер, ночь.
Волшебник Время отправляется по своим важным делам. Он прощается и надеется, что вы всегда по солнышку сможете определить время суток.
Тип материала: | Документ Microsoft Word (doc) |
---|---|
Размер: | 75 Kb |
Количество скачиваний: | 6 |