Важным условием повышения  результативности в области изучения программного материала по русскому языку является систематическое получение учителем объективной информации о ходе учебно-познавательной деятельности учащихся специальных (коррекционных) учреждений.  Такую информацию можно получить посредством контроля знаний, умений и навыков, который является важным звеном в образовательном процессе и от правильной постановки, которого во многом зависит успех обучения. Если учесть, что главная учебная задача учителя заключается в том, чтобы весь программный объем знаний был усвоен учащимися, то станет ясно, что без специальной проверки знаний не обойтись. Больше того, ее надо организовать так, чтобы действительные знания были выявлены как можно глубже и полнее. Поэтому контроль является важной и необходимой составной частью обучения и предполагает систематическое наблюдение учителя за ходом учения на всех этапах учебного процесса.

Для осуществления контроля необходимо использовать разнообразные материалы по проверке знаний каждой темы программы, поэтому  кроме традиционных контрольных работ важно включать и тестовые задания.

 Важно отметить, что оценивание  знаний в виде тестовых заданий, отвечает современному времени, общей концепции модернизации российской системы образования.

         Педагогический опыт показал, что в сочетании с другими видами проверки, использование тестовых заданий является весьма эффективным инструментомобеспечивающий возможность объективной оценки знаний и умений учащихся в баллах по единым критериям, что поможет учителю определить уровень владения учебным материалом в соответствии с программными требованиями. Ценность заданий с выбором ответа в том, что каждому ученику дается возможность четко представить объем обязательных требований к овладению знаниями по каждой теме русского языка, объективно оценить свои успехи, получить указания для дополнительной работы над учебным материалом, а также данный вид проверки повышает мотивацию к изучаемому предмету.

         Инновационность данной работы состоит в том, что на сегодняшний день тестовые задания по русскому языку для специальных (коррекционных) школ VIII вида ещё никем не разработаны, однако необходимы для осуществления  как одного из видов контроля, поэтому данная работа будет полезна для педагогов, работающих  по программе «Специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Инновационность ещё состоит и в том, что  Федеральный государственный стандарт образования с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирует специальные (коррекционные) учреждения создавать комплексный мониторинг по предмету с целью объективной оценки. Мониторинг позволяет  учителю проводить отслеживание западающих звеньев и пробелов в знаниях. После чего учитель определяет пути коррекционной работы. В мониторинг включён единственный критерий – определение обученности,показателем которой является фактический уровень знаний по той или иной теме и  учебному предмету за курс 6 класса. 

Содержание материала соблюдает принцип преемственности  и принцип перспективности. Тестовые задания составлены с учетом возрастных особенностей учащихся, а также с учётом уровня сложности.

Весь материал организован по разделам программы:

звуки и буквы,  состав слова, орфография,  имя существительное, имя прилагательное предложение.

         Каждый тест снабжён перечнем проверяемых понятий и навыков  и информацией о системе баллов, а также о соответствии между суммой баллов и школьной отметкой. В конце каждой группы тестов помещён комплекс цифровых ответов на каждое задание.