В программе раскрывается  система коррекционного обучения по преодолению нарушений письменной  речи -  по трём основным направлениям:

1)    Коррекционная работа на фонетическом уровне;

2)    Коррекционная работа на лексическом уровне;

3)    Коррекционная работа на  синтаксическом уровне.

 Работа на фонематическом уровне включает два направления:

·        Развитие звукового анализа слов (от простых форм к сложным);

·        Развитие фонематического восприятия, то есть дифференциация фонем, имеющих сходные характеристики.

   Коррекционная работа на  лексическом уровне начинается с выяснения и пополнения словарного запаса учеников. Основные задачи лексической работы:

·        Количественный  рост словаря (за счёт усвоения  новых слов  и их значений);

·        Качественное обогащение словаря (путём усвоения  смысловых и  эмоциональных оттенков значений слов, переносного значения слов и словосочетаний);

·        Очищение  словаря от искажённых, просторечных и жаргонных слов.

   Ученики упражняются в слоговом и морфемном анализе  и синтезе слов; наблюдают явления  многозначности, синонимии,  антонимии и омонимии как слов, так и морфем.

   Коррекционная работа  на синтаксическом уровне должна привести детей  к пониманию связи слов в предложении, которое  выявляется при помощи вопроса от главного слова  в словосочетании к зависимому слову.

   Рассмотрение падежей в ходе  логопедических занятий  не преследует цели обучить детей правописанию окончаний склоняемых частей речи, а является одним из средств изживания аграмматизма в речи учащихся (как экспрессивного, так и импрессивного).

   Последовательность  расположения падежей соответствует той, какая отмечена Гвоздевым А.Н. в процессе становления устной речи ребёнка в онтогенезе.

   Задачи коррекционной работы на синтаксическом уровне:

·        Преодоление и предупреждение ошибочных словосочетаний в речи учащихся, усвоение ими  сочетаемости слов, осознанное  построение предложений;

·        Обогащение  фразовой речи учеников путём ознакомления их  с явлением многозначности, синонимии, антонимии,  омонимии синтаксических конструкций.