КОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 3»,

Омской области

Программа личностного саморазвития

учителя истории и обществознания

КОУ В(С)ОШ № 3

Грабар Марины Алексеевны.

Сроки реализации 2013 -2014 учебный год.

Омск, 2013-2014 год.

ПРЕАМБУЛА

Стратегия современного педагогического образования зависит во многом  от профессионально-личностного развития и саморазвитии учителя. Образ учителя, представленный в целях педагогического образования, выступает как модель конечного результата деятельности – педагога-профессионала способного легко ориентироваться в сложных социокультурных обстоятельствах, действовать ответственно и профессионально в условиях решения актуальных образовательных задач.

Характер современной профессиональной деятельности учителя требует нового педагогического мышления, ценностными установками которого является первостепенность индивидуальности мышления над единомыслием, образовательных интересов человека над обычной учебной программой, саморазвития, самонаучения над унифицированным усвоением, «передачей» знаний.

Понимание личностно-профессионального развития педагога сегодня позволяют изучать его, как итог профессионально-педагогической подготовки, как обретение индивидуальности, неповторимости, духовности, субъектности. Это проявляется в различных аспектах, а именно - в способности к самостоятельному осмыслению  и трактовке педагогических процессов;  в целесообразности, обоснованности, свободе действий в ситуациях воспитания и обучения; в оригинальности выбора и сочетания средств, форм, позиций, приемов деятельности;  в умении осознанно влиять на изменение ситуации, в которой эта деятельность осуществляется

ЦЕЛЬ: Развитие навыков самоанализа и профессиональной рефлексии

ЗАДАЧИ:

1.                     Определение дефицита компетентности, диагностика профессиональных барьеров.

2.                     Поиск способов для самореализации и самоутверждения себя как личности.

3.                     Обеспечение новых подходов к организации образовательного процесса: системно-структурного, гуманистического, культурологического, организационно-деятельностного, личностно-ориентированого.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

1.                     Расширение образованности.

2.                     Повышение педагогической и психологической компетентности.

3.                     Самовоспитание (развитие личностных свойств, способствующих высоким результатам деятельности и устранение недостатков.

4.                     Развитие творческого потенциала в профессиональной деятельности.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

«Ключевые умения»:

· Умение во время увидеть в педагогической ситуации проблему и грамотно оформить ее в виде педагогических задач.    

· Умение ориентироваться на ученика, как на активно развивающегося субъекта учебно-познавательной деятельности, имеющего собственные мотивы и цели, при постановке педагогической задачи.       

· Умение делать объектом анализа каждый свой профессионально-педагогический шаг.       

· Умение всегда точно конкретизировать и структурировать проблему.

· Умение увидеть новые проблемы на горизонте практики, вытекающие из предшествующего опыта.   

· Умение быстро искать способы решения задач.      

· Умения конкретизировать педагогические задачи в поэтапные и оперативные, принимать оптимальное решение в условиях. неопределенности, гибко перестраиваться по мере изменения ситуации, то есть  мыслить тактически.  

· Умение постоянно мыслить «версионно», то есть думать предположениями гипотезами, версиями.

· Умение быть в системе «параллельных целей», и создавать «поле возможностей» для педагогических действий.

· Умение в ситуации ограниченности времени принимать достойное и единственно верное решение для выхода из трудных педагогических ситуаций.    

· Умение четко проанализировать педагогическую ситуацию в динамике ее развития, видеть близкие и отдаленные результаты.       

· Умение пользоваться разными  теориями для осмысления собственного опыта. 

· Умение грамотно анализировать и аккумулировать в своем опыте лучшие примеры педагогической практики.    

· Умение комбинировать части теории и практики, чтобы получить единое целое, обладающее новизной знание.      

· Умение оценивать педагогические факты и явления непредвзято, объективно.

· Умение доказательно, аргументировано, ясно и доходчиво излагать свою точку зрения.

ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОЙ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

·  Изучение периодической печати, знакомство со средствами массовой информации по педагогической проблематике;

·  Работа с вычислительной и оргтехникой в режиме самостоятельного поиска по банкам педагогической информации, в системе Интернет;

·  Посещение библиотек и чтение научно-педагогической литературы;

·  Посещение музеев, выставок, театров, клубов с целью саморазвития и расширения кругозора, роста педагогической….

ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛИЧНОСНОГО

И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Взаимосвязь личностного и профессионального развития педагога

Параметры    

Личностное развитие         

Профессиональное развитие

Ценности

Развитие и расширение системы ценностных ориентаций личности как системы морально этических принципов, детерминирующих деятельность

Развитие и расширение системы ценностных ориентаций личности как системы морально-этических принципов, детерминирующих профессиональную деятельность

Цель

Развитие тенденции к самоактуализации и самореализации

Развитие положительной мотивации к профессиональной деятельности и повышению своего мастерства, самореализация

Я-концепция

Развитие и углубление адекватного и целостного представления о себе. Укрепление позитивной (положительной)  Я-концепции.

Адекватное формирование Я-концепции учителя. Укрепление адекватной и объективной профессиональной самооценки. Укрепление позитивной защищенности.

Перспектива

Определение направлений и перспектив дальнейшего внутреннего роста

Прогнозирование карьерного роста и «творение» собственной профессиональной биографии

Задачи развития

Активизирование развития когнитивной сферы как способности к более абстрактному и обобщенному пониманию и дифференциации, категоризации явлений окружающего мира. Рефлексия личностного опыта и собственной деятельности,

Корректировка, совершенствование имеющихся профессиональных умений, навыков, способов деятельности на основе интериоризации новой информации. Рефлексия профессиональной деятельности, педагогического опыта

Пункты для составления программы

самообразовательной деятельности учителя:

1. Мои ценности.

2. Мои цели.

3. Моя Я-концепция.

4. Моя перспектива (стратегия).

5. Мои тактика работы и задачи развития и: когнитивные, личностные и т. п.

6. Мои действия.