Коучинг по теме «Новые подходы в обучении»

учитель: Боксбергер С.С.

ГУ «Средняя школа №19 отдела образования акимата г. Костаная».

 

Тема занятия:

Новые подходы в обучении

Общие цели:

Иметь представление о новых подходах в обучении: «Обучение тому, как обучаться», «Диалоговое обучение».

Результаты изучения:

Учителя будут информированны о новых подходах в обучении: «Обучение тому, как обучаться», «Диалоговое обучение».

Ключевые идеи:

- обучение тому, как обучаться базируется на метопознании. Метопознание – способность к отслеживанию, оцениванию, контролю и преобразованию того, как индивид мыслит и обучается;

- диалоговое обучение – подход в преподавании и обучении построенный с учетом определенных регулятивных правил подготовки учебного материала и проведения сообщающей беседы, с целью объяснения учебного материала учителем и усвоения его учащимися. Диалоговое обучение предполагает побуждение учащихся  к участию в постановке проблем и их решении, активизацию их учебной деятельности;

-учителя сосредоточат усилия и внимание не на своем собственном преподавании, а на развитии у обучающихся умений обучаться;

-образовательная среда способствует активному участию в учебном процессе, а не пассивному восприятию информации.

 

 

 

 

 

 

Задания:

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтение доклада:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Показ видеоклипа о споре двух младенцев близнецов.

Создание коллаборативной среды и деление на группы.

 1) РЕЛАКС (презентация 1)

2)Деление на группы

Работа в группах -один из пунктов новых подходов в преподавании и обучении

ПРЕЗЕНТАЦИЯ (2) показ слайдов

 

Задание 1. «Мозговой штурм». Перечислите основные подходы, формы и методы обучения на современном и традиционном уроках?  Заполните таблицу (Время выполнения 6 мин.)

 

Приложение 1.

 

Традиционный урок

Современный урок

подходы

формы

методы

подходы

формы

методы

 

 

 

 

 

 

Вывод: новые подходы в обучении: «Обучение тому, как обучаться», «Диалоговое обучение».

 

Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет не столько деятельность администрации школ и органов управления системой образования по обеспечению учителей соответствующими ресурсами, сколько повседневная работа самого учителя в классе, направленная на воспитание и развитие учащихся. Стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности обучения учеников является учитель.

 Из числа современных научных подходов, используемых различными системами среднего образования, наиболее популярными и получившими высокое мировое признание, являются подходы, основанные на конструктивистских теориях. Конструктивистские представления о преподавании требуют, чтобы учитель, сосредоточенный на ученике, организовывал занятия в соответствии с задачами, способствующими развитию знаний, идей, навыков у учеников. Подобные задачи разрабатываются таким образом, чтобы ученикам была предоставлена возможность продемонстрировать свои знания по изучаемой теме, подвергнуть сомнению определенные предположения, скорректировать убеждения и сформировать новое понимание. Деятельность учителя понимается как стремление понять, каким образом отдельными учениками постигается тема, осознать необходимость работы с учениками в целях улучшения или реконструкции их понимания, а также – осознание того, что отдельными учениками восприятие темы может происходить довольно уникальным способом.

Понимание обучения с  конструктивистской точки зрения лежит в основе «Новых подходов в преподавании и обучении», изложенных в настоящей Программе. Дети являются активными обучающимися, которые строят свое собственное понимание, исходя из личных исследований и социального взаимодействия. Педагогические подходы, известные как «преподавание и обучение на основе диалога» и метасознание, или «обучение тому, как учиться», служат в качестве важных современных интерпретаций конструктивистских идей.

 Несмотря на то, что идеи, рассматриваемые во всех семи модулях, также можно считать новыми подходами в преподавании и обучении, лишь «Обучение через диалог» и «Обучение тому, как обучаться»  рассматриваются в рамках именно новых подходов, поскольку они находятся в тесной взаимосвязи с конструктивистской точкой зрения. Обучение и преподавание на основе диалога предполагают подход, при котором диалог между учениками, между учеником и учителем помогает учащимся построить и развить свое собственное мышление. «Обучение тому, как учиться», или метасознание, направлено на оказание помощи учащимся в понимании и принятии отвественности за собственное обучение таким образом, чтобы в дальнейшем продолжить обучение самостоятельно.

 В числе задействованных педагогических механизмов можно выделить следующие:

 • понимание принципа обучения, принятие во внимание стилей обучения, осознание необходимости и выбор методов личного самообучения на протяжении всей жизни;

 • систематическое обучение мышлению;

 • исследование и выявление собственных творческих талантов и путей их оптимального использования;

 • любовь к обучению ради самого процесса обучения и в качестве способа самопознания;

 • грамотное владение речью, вычислением и наличие пространственного мышления;

 • высокая компетентность в области цифровых технологий

Что такое диалог?Беседа?(сформулировать)

Диалог – разговор, беседа двух и более лиц – тип речевой коммуникации, осуществляющийся в отличие от монолога в виде словесного обмена репликами между двумя или более взаимодействующими собеседниками. В диалоге собеседники демонстрируют осмысленную связь в совместном рассуждении: связь вопроса и ответа. Это позволяет говорить о диалоге как логической форме. В процессе обсуждения может быть выяснено согласие или несогласие по обсуждаемым вопросам. Столкновение взаимоисключающих суждений в диалоге не выглядит формально-логическим противоречием поскольку противоречащие суждения отнесены к разным участникам диалога.
Беседа – один из методов обучения применяемых с целью активизации умственной деятельности учащихся. В процессе беседы уч-ся отвечая на вопросы поставленные учителем и возникающие у сверстников приобретают новые знания, повторяют и закрепляют имеющиеся знания.

 

Предлагаю  посмотреть участникам коучинг занятия видеоклип о двух младенцах близнецах, после просмотра прошу участников коучинг занятия, сказать о чем данный видеоклип, что между ними происходит и предположить тему работы в группах

Задание 2. Работа в группах. Что составляет основу новых подходов в обучении: «ДИАЛОГ (Время выполнения 10 мин.)

Ресурсы: Выписка из Руководства для учителей 3 базовый уровень.

СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА.(презентация его)

Вывод: основу подхода «Обучение тому, как обучаться» составляет - метапознание, а подхода «Диалоговое обучение» - три типа беседы по Мерсеру.

 

6.     Рефлексия. Три звезды одно пожелание.

Завершение коучинга.

 «Нужно ли педагогу осваивать и внедрять новые подходы в обучении. «За» и «Против»».

Учителя пишут на стикерах

 

Вывешивают на яблоне.

 

 

 

Традиционный урок

Современный урок

подходы

формы

методы

подходы

формы

методы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучение тому, как обучаться

Диалоговое обучение