Тема урока-Обособленные определения, выраженные прилагательными. Общая цель-Научить  находить в предложении обособленные определения  и  правильно расставлять знаки препинания при обособленных определениях.  Ожидаемые результаты  А Применяет полученные знания и конструирует предложения.  В.Определяет способы выражения обособленных определений и обьясняет  расстановку знаков препинаний.  С.Находит обособленные определения, правильно к нему ставит вопросы.Этапы урока Действия учителя Действия ученикаВводная часть - Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.- Как много улыбок засветилось. Спасибо!- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи! Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.Презентация Частично-поисковый-практическая работа (презентация - слайд).Парная работа-«Найди соответствие». Учащиеся путем сравнения находят соответствующие схеме предложения,обосновывают свой выбор.Основная часть 1.Кумулятивная беседа. «Опрос рикошетом»-Какие предложения называем простыми?-Какие предложения называются обособленными?-Что такое обособление?-Какие предложения бывают обособленными?-Как выделяются обособленные члены?-Чем еще может осложняться простое предложение?2.Распределение по группам.3.Исследовательская работа по теме «Обособленные определения-прилагательные».4. «Скороговорный снежный ком». Малашка с Дуняшкой ели кашку-малашку, а Марфушка с Прошкой варёную картошку.5. Работа с учебником. (стр 216).Упражнение №3-3балла,6-7 предложений.Упражнение №4-4балла,4-5 предложений.Упражнение №5-5балла,2-3 предложений. Дети задают и отвечают на  вопросы по теме «Обособленные члены предложения»,если затрудняются,то передают вопрос другому ученику.Учащиеся выбирают карточки по цветам , делятся по группам.Учащиеся обсуждают в группах,рассуждают,формулируют правила  в схемы.Учащиеся проговаривают слова по очереди.Индивидуальная работа -выполняют выполняют разноуровневые задания: упражнения№3-вставляют вместо точек одно из местоимений и расставят знаки препинания.№4-находят обособленные определения и расставят знаки препинания.№5-находят обособленные определения, объясняют расстановку знаков препинания.Самооценивание по критериям.(на парте).Итог-Рефлексивный лист. «Незаконченное предложение»  сегодня я узнал… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…