Неделя

                        День   21.02.2014г.

                                Урок 2 по расписанию

Тема урока

Д.М. Сибиряк «Приемыш»

Общая цель

Продолжать знакомить детей с произведениями

 детской классической литературы; развивать навыки связной речи, творческое воображение, образное мышление; развивать дальнейшую творческую деятельность; формировать гражданскую и нравственную позицию учащихся, личностное отношение к окружающей действительности.

Ожидаемые результаты

Имеют представление о событиях, описанных в рассказе. Умеют читать бегло, осознанно, правильно, выразительно, проявляют готовность к литературному творчеству, рассуждают о прочитанном, свободно делятся своими мыслями, при анализе художественного произведения

 обращаются к тексту, создают тексты собственного сочинения, отстаивают личную позицию.  Умеют характеризовать героев рассказа, делать вывод.

Тип урока

Знакомство с новой темой

Задания

Составление кластера. Применение приема «Авторский стул». Заполнение Венн диаграммы.

Необходимые материалы

ИКТ, учебник, доска, видео - клип,

смайлики.

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть (3-5минут)

Создание коллаборативной среды

Я хочу учиться,

Я хочу трудиться,

Я хочу учась трудиться,

Я хочу трудясь учиться.

Презентация (10 – 15 минут)

Показывает видео – фильм «Бесконечная верность собаки на руинах Японии» Подумаем, о чем он.

Задание каждому ряду: Дома вы составили рассказ по темам: «Рыбак», «Озеро», «Собака»  Посоветуйтесь и выберите самый лучший рассказ. Прочитайте. Учащиеся  первого ряда оценивают учащихся  второго ряда, второй – третьего, третий – первого.

О любви и преданности, о доброте и взаимопонимании.

Выбирают лучший рассказ. Читают. Оценивают друг  друга по критериям:

- При чтении  речь грамотная, четка, ясная;

- Есть последовательность изложения текста;

- Отсутствуют повторы;

-  Хорошо продуман вывод.

Основная часть (20 минут)

Проверка дом. задания. И.С.Тургенев «Перепелка»

Какие чувства вы испытали, ознакомившись с текстом рассказа?

Мы сегодня с вами продолжаем тему  доброты.

Эпиграф урока:

Самый лучший день  - сегодня.

Самый лучший отдых – работа.

Самая лучшая работа та, которую ты любишь.

Самая большая потребность – общение.

Самоё большое богатство – здоровье.

Самый большой дар - любовь .

Какие ассоциации у вас возникают, когда слышим слово «Приемыш»?

Чье и какой рассказ мы сегодня будем рассматривать?

Знакомство с текстом рассказа «Приемыш»

Как можно озаглавить I и II части рассказа?

Бодрячок «Семицветик» (Упражнение для глаз)

Авторскиий стул (К доске выходит один ученик и выступает в роли главного героя Тараса, отвечая на вопросы одноклассников.)

Кубизм:  (Слайд 5)

Венн диаграмма

Д/З. Придумать продолжение рассказа.

Задают друг другу вопросы по рассказу, раскрывая содержание произведения.

Отвечают на вопрос.

Заранее подготовленный ученик знакомит  с презентацией «Дмитрий Наркисович  Мамин -Сибиряк»

Составляют кластер к слову «Приемыш»

Определяют тему урока.

Читая по очереди, знакомятся с текстом. Придумывают названия I и II части рассказа.

Задают вопросы. Ученик в роли Тараса отвечает на вопросы.

Отвечают на заданные вопросы.  Находят общее и различие между Соболько и Приемышем.

Итог

Оценки за урок. Лидеры групп оценивают членов своих групп, комментируя свои оценки.

Чему научил нас рассказ?

Какое у вас настроение?

Оценивают урок смайликами.

Самоанализ урока:

  В течение всего урока шестиклассники были активны. Особенную активность проявили при использовании приема «Авторский стул». В роли главного героя выступал Саят, который  самого начала вошел в образ и отвечал на вопросы от первого лица. А вопросы и ответы были следующие: - Почему вы приютили дикую птицу? (Она была беспомощна).

– Почему вы считаете, что вы не одиноки? (У меня есть мои друзья, моя семья.) – Когда лебедь улетел, вы сильно расстроились? (Да) – Почему? ( Я боялся, что он не вынесет перелета). – Вы хотели бы, чтобы лебедь жил с вами? (Конечно, он же мне стал родным!) – Вы обиделись на Приемыша? (Не обиделся, но было грустно расставаться.) – А почему вы тогда его отпустили? (Он привык  жить на воле, поэтому скучал по своим.)

  Ученики дома составили маленькие рассказы на данную тему, но все три рассказы о доброте. Они сумели дать друг другу объективную оценку. Гульжихан составила презентацию по биографии писателя. Не менее активны были ученики, когда давали характеристику лебедю ( в классе стоял рабочий шум), каждый хотел что – то добавить. Характерезуя птицу, умело подтверждали свои ответы примерами из текста. Заполняя диаграмму ВЕНН, отличием посчитали только то, что Соболько – собака, она домашнее животное, а Приемыш -  птица, причем дикая. А схожести у обоих: благодарные, смелые, решительные, умные. На вопрос: «Где вы можете применить знания, полученные на уроке?», ответил тот же Саят: «В обыденной жизни».  С урока все дети ушли с хорошим настроением.