На этапе ВЫЗОВА  при проведении тренинга «Подари улыбку»учащиеся с удовольствием исполнили песню. Целью проведения этого тренинга является создание атмосферы доброжелательности для поднятия работоспособности учащихся. Конечно, текст песни не все знали, но улыбались все. Позитивная песенка подняла настроение всем.  Было легко и просто начинать урок, так как удалось создать доброжелательную атмосферу.

 Деление  на группы «Заморочки из бочки».

 Цель проведения - научить образовываться в новые группы, подготовить к стадии осмысления.  Задания приготовили  вместе с учащимися  группы А.  Это были, вопросы из пройденных тем, очень интересные красочно оформленные карточки-билеты с заданиями. Выполнив самостоятельно  задание, ученик должен найти свою группу. Не всем это удавалось. Так как учащиеся стали открывать учебники, забыли некоторые темы, забыли автора произведений. Конечно, учащиеся спрашивали друг друга, помогали во всем. Трудность этого задания заключалась в том, что нужно было соблюдать регламент. А времени некоторым не хватило.

    На этапе ОСМЫСЛЕНИЯ  предполагается ввод новой информации. Учащиеся  пересказывают содержание сказки. Используется прием «Ассоциации», который позволяет устанавливать ассоциации на основе личного опыта, а также  аргументировать собственную позицию. Каждая группа получает таблицу с критериями оценивания. Для развития логического мышления учащимся был поставлен  проблемный вопрос. Обсуждая вопрос, анализируя  свои ответы, учащиеся самостоятельно подходят к новой теме.

Викторина «Лучший знаток текста сказки «Синяя звезда». Целью проведения викторины является проверка знаний учащихся  содержания сказки. Для выполнения этого задания использовала метод  «Ромашка». Учащиеся на цветных лепесточках пишут вопросы по тексту. Трудность в том , что каждый ученик самостоятельно составляет  вопросы. А  вместе с группой готовят цветок из лепестков. Каждый старался помочь  своей группе. Были задействованы учащиеся группы В,С. Наблюдая за работой я заметила, что  учащиеся группы А грамотно оформляли вопросы, исправляли стилистические  ошибки. При защите своих работ, ребята старались не подвести группу, следили за своей речью, не забывали правило.

Этап РЕФЛЕКСИИ является значимым, т.к. здесь происходит творческое развитие учащихся, осознанное им уже вновь обретенной информации.

  На этом этапе учащиеся отвечают на вопросы, делают выводы по теме, высказывают свои мнения, учатся слушать мнения других и  относиться с уважением к мнению других. У ребят повышается интерес к учёбе, изменяется мотивация обучения и, как следствие этого, учащиеся больше времени уделяют добыванию дополнительной информации, интересной для них.