Самоанализ занятия по Правилам пожарной безопасности   «Крестики – нолики» 1.     Тема :Правила Пожарной Безопасности. Тип занятия: игра «Крестики-нолики». На занятии присутствовало:    чел. Ребята были достаточно активны и мотивированны. Т.к. работа была выстроена в основном на работу в группе, то слабоуспевающие были активизированы участниками внутри группы. При планировании занятия  было учтено то, что ученики этого класса продуктивно и слаженно работают в группах и достаточно хорошо у них выстроена взаимопомощь. Цели: Воспитание интереса к изучению правил пожарной безопасности через игровую деятельность. Воспитывать доброжелательное отношение друг другу, любознательность и интерес к окружающему, умению выступать перед аудиторией. Развивать мышление, наблюдательность, взаимопомощь, сообразительность, чувство товарищества.   2.     Воспитанники были очень активны и вместе с тем дисциплинированны, была открыта возможность диалога с преподавателем.  Результаты работы самые позитивные. Поставленные задачи урока были реализованы. Задачи: Продолжить формирование интереса к основам безопасности жизнедеятельности; обобщить и систематизировать полученные знания через положительные эмоции и соревнование, которое повышает самоконтроль учащихся, приучает их к соблюдению  правил пожарной безопасности, а главное хорошо активизирует деятель.  Я считаю, что занятия такой формы очень удачны – видны не только знания учащихся, но и сами учащиеся с интересом используют свои знания. Дети сами открывают знания, а значит они учатся! Структура занятия полностью соответствует логике проведения заявленного типа занятия, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и  первичного закрепления ранее знакомого материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном занятии. Отобранное содержание занятия, оборудование, организация активной мыслительной деятельности ребят на всех этапах,  индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,  применение словесных, визуальных методов, работа с наглядным материалом, карточками способствовали достижению образовательных целей урока,  стимулировали познавательные интересы воспитанников. А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности ребят, я поставила перед моими учениками посильные познавательные проблемы. Для активизации мышления участников игры я использовала систему вопросов по сюжетной линии произведений на основе их субъективного опыта, создавала проблемные ситуации, для восприятия материала работал активный визуальный ряд, активно использовался на уроке наглядный материал, презентация. Использование компьютерных технологий на данном занятии дало возможность для целостного восприятия детьми  нового материала, для построения визуального ряда воспринимаемого. Особое место занимает формирование и развитие у учащихся  общеучебных навыков. Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и первичного закрепления изученного ранее материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, это занятие послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Качественную оценку деятельности своих воспитанников я делала по ходу игры, но саму оценку давало жюри. Я думаю, что она послужит стимулом для дальнейшей познавательной деятельности как на занятиях, так и во внеурочное время. Для эмоционального восприятия материала я использовала слайды, демонстрационный материал, наглядные пособия, что послужило опять же для формирования целостного представления о теме. Особый аспект на занятии имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем мнении, он не боится высказываться. Возможности учебного кабинета использованы полностью. В кабинете имеется компьютер, поэтому я активно использую мультимедийную установку, как  средство обучения. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Цели урока достигнуты.