Курс 

музыкально-эстетического воспитания детей

 

«СЕМЬ НОТ МУЗЫКАЛЬНОЙ РАДУГИ»

 

к программе «Старт»

 

(учебно-методическое пособие для подготовки детей на этапе предшкольного образования)

 

 

 

 

 

 

Оглавление.

 

Введение                                                                                                                      2 

Раздел 1. Предшкольная музыкальная подготовка: цели, задачи, принципы, ожидаемые результаты деятельности                                                                       3

Раздел 2.Содержание курса                                                                                        7

Литература                                                                                                                  89     

         

 

 

Введение.

 

В настоящее время особую важность и актуальность приобретает реформирование  образования, особенно в той его части, которая направлена на создание предшкольной системы подготовки детей, не охваченных организованным дошкольным образованием, к поступлению в первый класс. 

Целый ряд документов международных организаций (Международная Конвенция о правах ребёнка, Декларация прав ребёнка) и Законам Российской Федерации (Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании») регулирует основные положения это системы. Прежде всего, она должна обеспечивать реализацию прав ребёнка на получение образования, гуманное отношение к его индивидуальности, охрану жизни и здоровья. Система призвана обеспечить физический и эмоциональный комфорт детей. Кроме того, система предшкольного образования детей должна учитывать уровень развития детей, их  подготовленности к обучению в школе, обеспечивать равные стартовые возможности для всех детей в получении предшкольного образования. 

Регулирует реализацию этих направлений Письмо Министерства образования и науки РФ «О внедрении различных моделей обеспечения равных стартовых возможностей получения общего образования для детей из разных социальных групп и слоёв населения» от   31 января 2008 г. № 03 – 133. 

Для реализации этой важной задачи в 2004 году на базе ГОУ СПО «Железноводский педагогический колледж» Ставропольского края (в настоящее время – Филиал ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске) была открыта экспериментальная площадка по теме «Создание инновационных моделей предшкольного образования». 

 

 

 

 

 

Раздел 1. Предшкольная музыкальная подготовка: цели, задачи,

      принципы, ожидаемые результаты деятельности.  

         

Приоритетной задачей развития образования в Российской Федерации, согласно Письму, является достижение оптимального уровня развития каждого ребёнка дошкольного возраста, который обеспечит ему успешность обучения  в школе, получение достаточно высокого уровня знаний, умений, навыков в различных видах деятельности детей и различных сферах их развития: физического, социального, познавательного, художественно-эстетического. Одним из направлений художественно-эстетического развития ребёнка является музыкальное образование.

Образование в музыкальной сфере формирует музыкальный вкус детей, развивает их общую культуру, обеспечивает цельное. Гармоническое развитие личности. 

Предшкольная подготовка проводится по программе «Старт», одним из разделов которой является курс музыкально-эстетического воспитания детей «Семь нот музыкальной радуги» (автор-составитель С.И.Кишова). 

В основу данного курса положены принципы, разработанные Д.Б.Кабалевским, которые дают возможность объединить большое музыкальное искусство с музыкальными занятиями в школе, обеспечивая при этом теснейшую связь этих занятий с жизнью.

Курс тесно связан с  программой уроков музыки в 1 классе, разработанной  д.п.н., профессором Н.А.Ветлугиной, что  обеспечивает преемственность предшкольной музыкальной подготовки с  последующим музыкальным обучением в школе. 

     Данный курс направлен на формирование личности, способной к творческому росту. Такое формирование происходит путём  приобщения к искусству, одной из граней которого является музыка. 

Через музыку ребёнок познаёт родной народ, становится его духовным наследником, учится уважать культуру других народов.

 Таким образом, целью курса является формирование у детей средствами музыки целостного миропонимания.

      Курс решает общие задачи музыкального развития в восприятии музыки, исполнительстве, творчестве и образовательной деятельности.

 

Задачи развития восприятия музыки:

•знакомить детей с музыкальными произведениями отечественных и зарубежных композиторов в доступной форме;

•приобщать к истокам русской народной музыкальной культуры;

•обогащать музыкальное восприятие детей через взаимосвязь с явлениями окружающего мира;

•побуждать к сопереживанию чувствам, выраженным в музыке;

•вызывать эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

 

Задачи исполнительского развития.

Пение:

•формировать основы певческой культуры детей;

•способствовать развитию певческих навыков при условии соблюдения технологии, сберегающей неокрепший детский голос.

 Музыкально-ритмические движения:

•развивать чувство ритма;

•формировать навыки исполнения музыкально-ритмических движений в соответствии с характером и эмоционально-образным содержанием музыки;

•учить свободно ориентироваться в пространстве;

•способствовать развитию навыков исполнения различных образов в играх.

Игра на музыкальных инструментах:

формировать умение играть на инструментах шумового оркестра, передавая простейший ритмический рисунок музыкального произведения.

 

Задачи творческого развития:

•развивать творческую активность детей, умение воплощать переживаемое в творческой деятельности;

•развивать коммуникативные способности;

•развивать способность создавать собственные художественные образы под музыку.

         

Задачи музыкально-образовательной деятельности:

•способствовать овладению детьми элементарной музыкальной грамотой (название нот, расположение нот на нотоносце);

•провести подготовительный этап ознакомления детей с некоторыми средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, регистр, динамика, тембр).  

 

Решая задачи приобщения ребёнка к миру музыки, курс «Семь нот музыкальной радуги» не дублирует задачи школьной программы, а лишь готовит его для дальнейшего музыкального образования в общеобразовательной школе.

 

При построении курса соблюдаются основные требования и тенденции музыкального развития детей, учитываются факторы, влияющие на весь процесс музыкального воспитания:

- возрастные особенности детей;

- разный уровень музыкального развития детей;

- ограничение времени для осуществления образовательной

  деятельности по музыкальному развитию детей.

 

Курс «Семь нот музыкальной радуги» рассчитан на один год обучения.

Музыкальные занятия проводятся один раз в неделю. Длительность одного занятия – 30 минут. Количество занятий в год – 28 занятий.  

 

Ожидаемые результаты музыкальной деятельности.

К концу года дети должны:

- эмоционально откликаться на музыку, словесно выражать своё

  отношение к ней;

- знать название нот и их расположение на нотоносце;

- воспринимать мелодии различного характера;

- различать звуки по высоте, силе, скорости и окраске звучания;

- передавать двухдольный и трёхдольный ритмы мелодий на 

  инструментах шумового оркестра;

- эмоционально и выразительно исполнять несложные музыкальные 

  произведения, начиная после вступления, лёгким звуком, сольно и 

  хором;

- двигаться в характере звучащих произведений, подбирая 

  соответствующие танцевальные движения;

- создавать образы, навеянные музыкой, воплощая их в словах, 

  движениях, рисунках.

 

 

 

   

Раздел 2. Содержание курса.

 

Тематическое планирование по курсу музыкально-эстетического воспитания детей «Семь нот музыкальной радуги».

 

1.«Добро пожаловать в Страну Музыки!». Вводное занятие.1 час.

2.Знакомство с Мелодией.1 час.

3.Знакомство с нотой До.1 час.

4.Знакомство с нотой До. Продолжение темы.1 час.

5.Знакомство с нотой До. Окончание темы.1 час.

6.Знакомство с нотой Ре.1 час.

7.Знакомство с нотой Ре. Продолжение темы.1 час.

8.Знакомство с нотой Ре. Окончание темы.1 час.

9.Знакомство с нотой Ми.1 час.

10.Знакомство с нотой Ми. Продолжение темы.1 час.

11.Знакомство с нотой Ми. Окончание темы.1 час.

12.Знакомство с нотой Фа.1 час.

13.Знакомство с нотой Фа. Продолжение темы.1 час.

14.Знакомство с нотой Фа. Окончание темы.1 час.

15.Знакомство с нотой Соль.1 час.

16.Знакомство с нотой Соль. Продолжение темы.1 час.

17.Знакомство с нотой Соль. Окончание темы.1 час.

18.Знакомство с нотой Ля.1 час.

19.Знакомство с нотой Ля. Продолжение темы.1 час.

20.Знакомство с нотой Ля. Окончание темы.1 час.

21.Знакомство с нотой Си.1 час.

22.Знакомство с нотой Си. Продолжение темы.1 час.

23.Знакомство с нотой Си. Окончание темы.1 час.

24.Знакомство с  Ритмом.1 час.

25.Знакомство с Темпом.1 час.

26.Знакомство  с  Регистром.1 час.

27.Знакомство с   Тембром.1 час.

28.«Праздник в Стране Музыки». Итоговое занятие.1 час.

 

 

 

Тема 1 занятия: «Добро пожаловать в Страну Музыки!». Вводное занятие.

 

Цель: формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

 

Задачи:

- дать представление о музыкальных и немузыкальных звуках;

- учить выражать свои впечатления от прослушивания музыки в словах,

  движении, цвете.

 

Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись музыкальных и немузыкальных звуков, аудиозаписи музыкальных произведений, музыкальная шкатулка, инструменты шумового оркестра.

Видеоряд:

изображение Страны Музыки, изображение Королевы Страны Музыки.

Раздаточный материал: 

 листы бумаги по числу детей, цветные мелки, пастель.

 

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Вход и осмотр кабинета музыки.

 

2.Изучение нового материала.

- Здесь, в этом необычном кабинете, будут проходить занятия музыкой. А что такое музыка?

 

Музыка – прекрасная работа!

Чтобы людям радость подарить,

Мало песню выучить по нотам,

Надо песню сердцем повторить! 

 

- Вот и мы с вами научимся этой чудесной работе – с помощью музыки

 дарить людям радость. А для этого мы отправимся в Страну Музыки. Закройте глаза и прислушайтесь к этим чудесным звукам. Они приглашают нас в путешествие.

Фон. Звуки музыкальной шкатулки. (Открывается занавес. На доске- изображение Страны музыки и  её Королевы.)

- Откройте глаза, мы с вами  в Стране Музыки. А это – Королева Страны Музыки.

Фон. Приветствие Королевы. 

Давайте и мы с ней поздороваемся! Тоже пропоём свои имена, повторяйте за мной.

Игра «Спой своё имя».

- Королева и все жители её замечательной страны разговаривают друг с другом с помощью музыкальных звуков. Их могут издавать различные музыкальные инструменты. А какие музыкальные инструменты вы знаете?

(Ответы детей) 

Фон. Записи звучания различных музыкальных инструментов.

- А самый лучший музыкальный инструмент – это человеческий голос. С его помощью можно пропеть любую мелодию, передать радость и печаль.

Фон. Записи разнохарактерного вокала.

 

- Давайте и мы сейчас споём замечательную русскую народную песню «Во поле берёза стояла».

Фон. Песня «Во поле берёза стояла». Разучивание и исполнение 1 и 2  куплетов русской народной песни «Во поле берёза стояла».

- Под музыкальные звуки можно танцевать. Давайте потанцуем!

Фон. Песня «Танцуйте сидя».

Игра «Танцуйте сидя».

- Сейчас звучали музыкальные звуки, но бывают и немузыкальные. Это различные шумы в природе и в жизни человека. (Примеры учителя и детей)

- Давайте некоторые из них изобразим на инструментах шумового оркестра. Эти инструменты потому так и называются, что издают шум, то есть немузыкальные звуки.  Сначала я буду играть, а вы угадывать, на какой шум это похоже.

Игра «Угадай звук» (Бутылочки с крупой внутри – звук песка,  деревянные ложки – цокот копыт, мятая упаковочная фольга – шелест опавших листьев.)

- А теперь поиграем в любимую игру Королевы «Лошадки». Если я скажу, что лошадки бегут по асфальту, будут играть те, кому я раздам ложки, скажу, лошадки бегут по  песку, играют дети, у которых в руках бутылочки, скажу, что лошадки бегут по лесу, играют те, у кого бумага. 

(Раздача шумовых инструментов).

Игра «Лошадки».

(Сбор инструментов).

- Мы с вами и пели, и танцевали, и играли на шумовых инструментах. А ещё музыку можно рисовать. Можно изобразить всё, о чём поётся в песне. А можно нарисовать настроение музыки разными цветами. Например, радостную музыку изобразить яркими красками – красными, жёлтыми, оранжевыми. А какими цветами нарисовать грустную музыку или задумчивую? (Ответы детей)

- Давайте попробуем изобразить цветом настроение музыки. Она будет звучать, а вы будете рисовать тот музыкальный отрывок, который вам понравится.

Проходите к столам, берите бумагу, мелки. Слушаем в полной тишине и рисуем.

Фон. Записи разнохарактерной инструментальной музыки.

Упражнение «Рисуем музыку».

 (Рассматривание рисунков детей с описанием)

 

3.Итог занятия.

- Вам понравилось в гостях у Королевы? И ей понравилось, как вы слушали музыку, пели, играли на музыкальных инструментах, рисовали. Мы продолжим наше путешествие по прекрасной Стране Музыки на следующем занятии, а сегодня давайте подарим Королеве на память эти рисунки. Занятие окончено, до свидания!

 

 

 

Тема 2 занятия: Знакомство с Мелодией.

 

Цель: познакомить детей с главным средством музыкальной 

            выразительности – мелодией.

 

Задачи:

- дать детям представление о том, что мелодия состоит из разнохарактерных

  музыкальных звуков, которые могут звучать быстро и медленно, громко и

  тихо, отрывисто и связно, высоко и низко и т.п.;

- учить слушать, исполнять (петь, танцевать), изображать линией и цветом 

  мелодию.

 

Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозаписи музыкальных произведений, музыкальная шкатулка, инструменты (треугольники, колокольчики).

Видеоряд:

изображение Страны Музыки, изображение Королевы Страны Музыки, образцы линий,  изображающих мелодии.

Раздаточный материал: 

 листы бумаги по числу детей, цветные мелки, пастель.

 

Ход занятия.

1. Организационный момент.

 

2. Изучение нового материала.

- Сегодня мы продолжим путешествие по Стране Музыки. 

 Фон. Звуки музыкальной шкатулки.(Открывается занавес. На доске- изображение Страны музыки и Королевы.)

- Нас снова приветствует Королева Музыки.

Фон. Приветствие Королевы. 

- Исполним музыкальное приветствие.

Игра «Спой своё имя».

 -  Королева Музыки познакомит нас со своей младшей сестрой – Мелодией. Мелодию можно пропеть, сыграть, услышать. То, что мы пропели, когда приветствовали Королеву, это тоже мелодия. 

- Давайте споём несколько мелодий  весёло и грустно, плавно и отрывисто. Сядьте ровно и послушайте. Сначала спою я, а вы повторите за мной, как эхо.

Игра «Эхо». 

- Мы пели мелодии без слов. А если к мелодии добавить слова, получится песня. 

Сейчас мы будем петь русскую народную песню «Во поле берёза стояла», которую начали учить на прошлом занятии.

Фон. Песня «Во поле берёза стояла». Исполнение 1, 2  и разучивание 3, 4 куплетов русской народной песни «Во поле берёза стояла».

- Вы уже знаете, что мелодию можно не только петь, но и танцевать под неё. Сейчас мы будем танцевать. Встаньте в круг. Если зазвучит мелодия польки, будем двигаться подскоками, вот так (показ учителя). Если вы услышите мелодию марша, будем маршировать. А под мелодию вальса будем плавно покачивать руками и кружиться. Это будет игра «Угадай мелодию танца».

Фон. Полька. Марш. Вальс. Игра «Угадай мелодию танца».

- А как ещё можно исполнить мелодию? (Ответы детей) Верно, на музыкальных инструментах. Предлагаю исполнить разученную нами песню. Как звучит её мелодия? П/о: и медленно, и грустно, и плавно. Какие же музыкальные инструменты подходят для исполнения мелодии этой песни? (Дети выбирают из инструментов, разложенных на столе.)

Фон . Песня «Во поле берёза стояла».Исполнение мелодии русской народной песни «Во поле берёза стояла» на треугольниках, колокольчиках.

- Ещё мелодию можно слушать и рисовать. Мы будем изображать мелодии линиями разного цвета и формы. Если мелодия звучит плавно (пример учитель играет на фортепиано), подойдёт плавная линия (образец). Если мелодия звучит легко, отрывисто (пример учитель играет на фортепиано), можно нарисовать так (образец). А цвет линии зависит от характера мелодии. 

- Каким цветом можно изобразить весёлую мелодию? А грустную?

- Проходите к столам, берите бумагу, мелки. Слушаем в полной тишине и рисуем.

Фон. Записи разнохарактерной инструментальной музыки.

Упражнение «Рисуем музыку».

 (Рассматривание рисунков детей с описанием)

 

3. Итог занятия. 

- Чем вам запомнилось сегодняшнее занятие? Что понравилось? Что хотелось бы повторить?

- Занятие окончено, до свидания!

 

 

 

Тема 3 занятия: Знакомство с нотой До.

 

Цель: познакомить детей с названием всех нот, нотоносцем, расположением 

           на нотоносце ноты до.

 

Задачи:

- дать представление о высоте и длительности звука, обозначаемого нотой 

  до;

- учить петь этот звук протяжно и отрывисто, изображать его на бумаге. 

 

Оборудование. 

Музыкальный ряд:

аудиозаписи музыкальных произведений.

Видеоряд:

изображение нотоносца, изображение ноты до.

Раздаточный материал: 

листы бумаги по числу детей с изображением нотоносца и дополнительной линии, нот различной длительности, трафареты с изображением ноты, простые карандаши, рисунки детей, выполненные на предыдущем занятии.

 

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.

- С какой сестрой Королевы мы познакомились на прошлом занятии? Верно, с Мелодией. Как может звучать мелодия? (Ответы детей) 

- На прошлом занятии вы рисовали различные мелодии. (Выставка рисунков)

 

3. Изучение нового материала.

- А сегодня вы узнаете, как называются звуки, из которых состоит мелодия. 

- Какие бывают звуки? Правильно, музыкальные и немузыкальные. 

- Из каких звуков состоит мелодия? Конечно, из музыкальных.

- Существует 7 главных звуков музыки, из них можно составить любую мелодию. 

- А чего ещё бывает семь? Верно, дней недели, цветов радуги. 

- Послушайте, как звучат эти главные музыкальные звуки. (Учитель играет на фортепиано.)

 - Каждый из этих звуков можно записать особым значком – нотой. 

- Нота овальной формы, заштрихованная или незаштрихованная. Если звук очень долгий, ноту не заштриховывают (показ звука и изображения), а если короткий, заштриховывают (показ звука и изображения). 

- Короткие звуки могут длиться по-разному. И тогда их нотки изображаются с палочками и даже с хвостиками (изображения). Но об этом вы узнаете позже.

- У нот, обозначающих музыкальные звуки, есть особые имена. Может быть, кто-то их знает? (Ответы детей) 

- Вот их имена: до, ре, ми, фа, соль, ля, си. 

 

7 нот, словно 7 дней, малое число,

Но ведь музыкой всей ведает оно.

7 нот, вроде пустяк, а весь мир поёт,

Ты и я, и друзья, 7 счастливых нот.

 

- 7 нот живут на нотоносце. Эти  5 линий – дом для нот. (Показ нотоносца)

- Ноты на нотоносце располагаются на линиях, под линиями, над линиями (показ с помощью накладных нот). Сегодня мы познакомимся с первой нотой До. Она считает себя самой главной. И даже сочинила о себе стихи. Слушайте и повторяйте за мной движения.

Физминутка «Нота До».

 

Нота До проснулась рано   (потягивание)

И умылась из-под крана,     (имитация умывания)

Застелила До кроватку,        (имитация застилания кровати)

Побежала на зарядку:           (бег на месте)

Раз, два, три, четыре, пять,   (движения руками вперёд, вверх, вперёд, вниз,

Хочет нота сильной стать!     в стороны)

 

- А теперь мы споём свои имена на звуке, который обозначает нота До. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто.)

Игра «Спой своё имя».

- Мы распелись и теперь можем исполнить русскую народную песню «Во поле берёза стояла».

Исполнение 1-4  и разучивание 5,6 куплетов русской народной песни «Во поле берёза стояла».

Фон. Песня «Во поле берёза стояла».

 - Нота До сочинила о себе ещё и песню. Сейчас она прозвучит, а мы будем делать под мелодию песни танцевальные движения. Повторяйте за мной.

Танец «Нота До» ( с маршевым ритмом).

 

Ноты До чудесней нет,

Знает это целый свет.

Все вокруг поют об этом

И зимой, и тёплым летом.

Ты теперь под эту песню

Потанцуй с друзьями вместе.

 

- До так гордилась и важничала, что поселилась отдельно от своих сестёр, на дополнительной линии нотоносца (показ изображения). Давайте запомним, 

где живёт нота До. 

- Пройдите к столам и на своих листах, где изображён нотоносец с добавочной линией, изобразите ноту До. Наложите трафарет на добавочную линию и обведите простым карандашом. (Дети выполняют.) На следующем занятии вы раскрасите свои нотки.

 

4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали? Чему научились в Стране Музыки? Спасибо за помощь, внимание. Занятие окончено, до свидания!

 

 

 

Тема 4 занятия: Знакомство с нотой До. Продолжение темы.

 

Цель: учить детей сравнивать  расположение на нотоносце ноты до с 

           фиолетовым цветом радуги.

 

Задачи:

- продолжать учить петь  звук ноты до и играть на фортепиано, изображать его

  на бумаге цветом (фиолетовым); 

- передавать ритмический рисунок песни Л. Бекмана «Ёлочка» на инструментах

  шумового оркестра.

 

Оборудование. 

Музыкальный ряд:

аудиозапись песни Л. Бекмана «Ёлочка», инструменты шумового оркестра (по числу детей).

Видеоряд:

изображение радуги, изображение нотоносца, изображение ноты до.

Раздаточный материал: 

рисунки детей, выполненные на предыдущем занятии, с изображением на нотоносце ноты до, фиолетовые карандаши.

 

Ход занятия.

1. Организационный момент.

 

2. Повторение изученного материала.

   (На доске- изображение  нотоносца.)

- На прошлом занятии мы познакомились с главными музыкальными

  звуками. Сколько их? П/о: 7. С чем их можно сравнить? П/о: с цветами

   радуги. Чем они обозначаются? Верно, нотами. Какие бывают ноты?

  (Ответы детей). Что вы видите на доске? Правильно, это нотоносец. Почему

  он так называется? (Ответы детей) Назовите ноты. (Ответы детей)

- Давайте вспомним, как ноты располагаются на нотоносце, и хором назовём 

 их. (Показ нотоносца с расположенными на нём нотами).

- Как называется  нота, которая считает себя самой важной? Почему она так 

  считает? (Ответы детей)

- Давайте позовём её по имени. Напомню, как она звучит. (Показ образца 

  пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто. Пение детей.)

- А теперь на этом звуке споём своё имя. 

Игра «Спой своё имя».

Физминутка «Нота До».

3. Изучение нового материала.

- А сегодня мы научимся играть звук, который изображается нотой до. 

 (Показ клавиши, нажатие которой передаёт  звук, обозначаемый нотой до).

Упражнение «Сыграй ноту До» (на фортепиано).

- Нотка До очень любит праздники. И самый лучший праздник для неё это праздник…Угадайте его название. 

 

Праздник радостный, весёлый

И всегда-всегда он новый!

Его каждый очень ждёт!

Он зовётся … Новый год!

 

- Вы знаете много новогодних песен. А самая известная и любимая песня «Ёлочка». Давайте её споем с движениями. Встаньте в круг и повторяйте их за мной.  

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение песни «Ёлочка»с движениями.

- Можно не только петь и танцевать под эту песню, но и исполнять её на музыкальных инструментах. Возьмите те инструменты, на которых хотите сыграть. (Выбор инструментов) Давайте попробуем передать ритм песни на этих инструментах. 

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение песни «Ёлочка» на музыкальных инструментах.

- Вспомните, с чем мы сравнивали музыкальные звуки на прошлом занятии?

П/о: с радугой.

- Действительно,  главных музыкальных звуков семь, как цветов радуги. (Изображения нотоносца и радуги на доске). Посмотрите на нотоносец и на радугу, сравните ноты и цвета. Какой цвет подходит ноте До? Почему фиолетовый? Да, он расположен так же, как и нота До на нотоносце.  И фиолетовый цвет такой же твёрдый, уверенный, устойчивый, как звук, обозначаемый нотой До. Давайте раскрасим ноту До. (Учитель делает это на доске).

- Пройдите к столам и раскрасьте нотки До, которые вы нарисовали на прошлом занятии.

 

4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали о ноте До? Чему научились? Спасибо за внимание. Наше занятие окончено!

 

 

 

Тема 5 занятия: Знакомство с нотой До. Окончание темы.  

 

Цель: обобщить знания детей о звуке, обозначаемом нотой до, полученные 

            на предыдущих занятиях.

 

Задачи:

- продолжать учить детей показывать на фортепиано клавиши (в пределах 3

  октав), нажатие которых передаёт  звук, обозначаемый нотой до;

- продолжать учить петь этот звук и играть на фортепиано и металлофоне, 

  самостоятельно придумывать слова-ребусы, в названии которых «прячется

  нота до»,

- познакомить с русским народным музыкальным инструментом – ложки. 

 

Оборудование. 

Музыкальный ряд:

аудиозапись русской народной песни «Светит месяц», ложки, металлофоны  (по числу детей).

 

Видеоряд:

изображение радуги, изображение нотоносца, изображение ноты до.

Раздаточный материал: 

изображение радуги на ватмане (нераскрашенное), фиолетовые карандаши.

 

Ход занятия.

1. Организационный момент.

 

2. Повторение изученного материала.

   (На доске- изображение  нотоносца.)

 

- Вы загадку отгадайте, 

Нотку эту вы узнайте:

Очень важная она,

Первая во всём всегда!

Её пиши, пожалуйста,

На линии добавочной,

Нотоносца мало ей,

Назови её скорей!

 

- Конечно, это нота До! Вспомните физминутку про эту нотку.

Физминутка «Нота До».

- Вы уже  много знаете о ноте До. Покажите, где она располагается на нотоносце? (Показ ноты детьми).  Каким цветом мы решили её изображать?

(Выставка работ детей).

-Покажите на фортепиано клавишу, нажимая на которую, мы услышим звук ноты До. (Показывают несколько детей) Верно, она располагается перед двумя чёрными клавишами. Посмотрите, есть ли на клавиатуре ещё такая клавиша. 

 

3. Изучение нового материала.

Звук ноты До можно получить на нескольких клавишах. (Показ учителя и детей).

- Но этот звук можно получить не только на фортепиано, но и на многих других музыкальных инструментах, например, металлофоне (показ инструмента). Послушайте, как этот звук звучит на металлофоне и на фортепиано, сравните. Давайте сыграем на фортепиано и металлофонах все вместе. (Исполнение на инструментах). 

Упражнение «Сыграй ноту До» (на фортепиано и металлофонах).

- Вы умеете  петь своё имя на этом звуке.

Игра «Спой своё имя».

- Как звучит этот звук, твёрдо или мягко, высоко или низко? П/о: низко, твёрдо, уверенно. Посмотрите на музыкальные инструменты, лежащие на столе. Послушайте, как они звучат, и подумайте, звучание какого из инструментов лучше всего передаёт характер этого звука. 

Упражнение «Подбери музыкальный инструмент».

- Я согласна, что ложки звучат твёрдо, уверенно. Давайте попробуем ещё раз 

сыграть звук, обозначаемый нотой до, я – на фортепиано, вы - на ложках.

Упражнение «Сыграй ноту До» (на фортепиано и ложках).

- А как ещё звучат ложки? Конечно,  весело! Сейчас мы исполним на ложках 

весёлую русскую народную мелодию «Светит месяц». Посмотрите и послушайте, как это сделаю я, а потом мы сыграем вместе.

Фон. Русская народная песня «Светит месяц». Исполнение на ложках русской народной песни «Светит месяц».

- Давайте теперь поиграем. Игра называется «Отыщи имя». Мы будем искать, в  каких словах «прячется» имя ноты До. Например, дорога, дом. Можно даже сочинить стихи с этими словами. Я начну, прочитаю стихи. Которые сочинила я. Послушайте.

 

До, как будто  дождь грибной,

Долго за окном стучит.

До, как длинный путь домой,

Как дорога вдаль бежит.

 

А теперь вы.

Игра «Отыщи имя нотки».

- А какая у нотки До любимая песня? Верно, «Ёлочка». Это не просто песня, это новогодний хоровод. Давайте встанем в круг и исполним этот хоровод.

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение песни «Ёлочка» с движениями.

- На прошлом занятии вы раскрасили свои нотки До. В какой цвет? Почему?

А теперь давайте вместе раскрасим нижнюю полосу нашей музыкальной радуги в фиолетовый цвет. (Коллективная работа детей).

 

4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали о ноте До? Чему научились? Спасибо за работу! До свидания!

 

 

 

Тема 6 занятия: Знакомство с нотой Ре.

 

Цель: познакомить детей с расположением на нотоносце ноты ре.

 

Задачи:

- дать представление о высоте и длительности звука, обозначаемого нотой 

  ре, закрепить знания детей о музыкальных звуках, нотах, нотоносце, звуке, обозначаемом нотой до;

- учить петь звук ноты ре протяжно и отрывисто, изображать его на бумаге. 

Оборудование. 

Музыкальный ряд:

аудиозапись песни Л. Бекмана «Ёлочка», треугольники (по числу детей).

Видеоряд:

изображение нот, изображение на нотоносце ноты ре. 

Раздаточный материал: 

листы бумаги по числу детей с изображением нотоносца, трафареты с изображением ноты, простые карандаши.

 

Ход занятия.

1. Организационный момент.

 

2. Повторение изученного материала.

- С какой нотой вы познакомились на прошлых занятиях? Верно, с нотой До. Какой звук она обозначает. Покажите. Что вы о нём знаете? (Ответы детей) 

- Какие ещё вы знаете ноты, обозначающие музыкальные звуки? П/о: ре, ми, фа, соль, ля, си.

- Какими значками можно записывать звуки? Верно, нотами. 

- Что вы можете сказать о нотах? П/о: ноты овальной формы, заштрихованные или незаштрихованные. Если звук очень долгий, ноту не заштриховывают (показ звука и изображения), а если короткий, заштриховывают (показ звука и изображения). 

- Короткие звуки могут длиться по-разному. И тогда их нотки изображаются с палочками и даже с хвостиками (изображения). 

- Где «живут» ноты? П/о: на нотоносце. 

-Что такое нотоносец? П/о: это  5 линий – дом для нот. (Показ нотоносца)

- Ноты на нотоносце располагаются на линиях, под линиями, над линиями (показ с помощью накладных нот).

 

- Сейчас поиграем в игру «Угадай». Прозвучит знакомая мелодия на диске, я сыграю её на музыкальном инструменте. После того, как она прозвучит, вы назовёте и песню и инструмент.

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Учитель играет на треугольнике за ширмой.

- Что это за песня? П/о: «Ёлочка».

- А кто узнал по звучанию музыкальный инструмент? (Ответы детей)

- Этот  инструмент называется треугольник (показ инструмента). 

- Как вы думаете, почему? (Ответы детей)

- Вы правильно сказали, что его звучание очень напоминает колокольчик, только громче, уверенней. Играть на нём надо так (показ учителя).

- Давайте попробуем вместе исполнить мелодию песни «Ёлочка». (Показ, раздача инструментов). 

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение песни «Ёлочка» на треугольниках.

- А теперь и споём, и сыграем эту песню.

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение песни «Ёлочка» вокально и на треугольниках.

- Нас ждёт новогодний хоровод «Ёлочка». (Сбор инструментов).

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка».  Исполнение хоровода «Ёлочка».

 

3. Изучение нового материала.

 - Сегодня мы познакомимся со второй нотой Ре. О ней тоже есть стихи. Слушайте и повторяйте за мной движения.

Физминутка «Нота Ре».

 

Нота Ре уже проснулась,          (потереть глаза)

Хорошенько потянулась.          (потягивание)

Захотела Ре попрыгать,             (прыжки)

Ручкой-ножкою «подрыгать»,  (движения руками и ногами)

Шагом маршевым идёт,             

Всё вперёд, вперёд, вперёд!      (маршевый шаг)

 

- А теперь мы споём свои имена на звуке, который обозначает нота Ре. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто.)

Игра «Спой своё имя».

- Помните песенку ноты До о себе? Она сочинила песню ещё и о ноте Ре. Сейчас песня прозвучит, а мы будем делать под мелодию песни танцевальные движения. Повторяйте за мной.

Танец «Нота Ре» (ритм польки).

 

Нота Ре, полезно знать,

Мастерица танцевать.

Повторяй за ней движенья

И поднимешь настроенье!

Ты теперь под эту песню

Потанцуй с друзьями вместе.

 

- Давайте запомним, где живёт нота Ре – под первой линией нотоносца, повторите (показ расположения ноты на нотоносце).

- Пройдите к столам и на своих листах, где изображён нотоносец, изобразите ноту Ре. Наложите трафарет под первую линию нотоносца и обведите простым карандашом. (Дети выполняют.) На следующем занятии вы раскрасите свои нотки .

 

4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали? Чему научились? Наше занятие окончено, до следующей встречи!

Тема 7 занятия: Знакомство с нотой Ре. Продолжение темы.

 

Цель: учить детей сравнивать  расположение на нотоносце

           ноты ре с синим цветом радуги.

 

Задачи:

- продолжать учить петь звук, обозначаемый нотой ре,  играть этот звук на 

  фортепиано, изображать его на бумаге цветом (синим); 

- учить детей петь мелодию, состоящую из 2 звуков, по элементарной нотной 

   записи;

- продолжить знако