Эссе « Логическое мышление, как форма получения учащимися прочных математических знаний.» В своей профессиональной деятельности я все чаще думаю над вопросом: «как развивать логическое мышление учащихся». В экспериментальной работе «Уhуйаан” «О5ону ахсаан нонуо сабардамнаахтык толкуйдуурга уhуйуу» основной целью работы является не традиционное обучения а сменить преподавательские позиции «Следуй за мной» на «Посмотри, выбирай, думай, решай сам, постарайся с моей помощью к собственному свободно- интеллектуальному развитию». У учащихся должно рождение новой мысли и мыслеформ , рассуждения и размышлений о бытии и событии между субъектами образования, с другими людьми, свобода выбора во всем, кропотливое упражнение в творении добра, красоты и любви. Для того чтобы приучить учащимся мыслить самостоятельно, привить им твердую привычку надеяться в разрешении возникающих затруднений на собственные силы и разум, а также воспитать уверенность в практической неограниченности своих возможностей, необходимо заставить их пройти через определенные трудности, а не подавать им все в готовом и до конца «разжеванном» виде. Для того чтобы познание математики доставляло у учащемуся удовлетворение, нужно, чтобы он проник в суть идей науки и прочувствовал внутреннюю связь всех звеньев рассуждений, что только и позволяет понять глубокую и одновременно логику математических доказательств. Если хотя бы раз ученик достигнет сам ясности понимании дела, проникнет во внутреннюю связь понятий и рассуждений, логических выводов , то ему будет трудно удовлетвориться впоследствии знаний, который дает заучивание без понимания, зубрежка без вдохновения. К состоянию полной ясности он станет стремиться сам, без напониманий и принуждения, поскольку у него появится идеал знаний. И тогда к нему придет удивительное открытие: работа собственной мысли требует значительно меньших усилий и затрат времени, чем зубрежка.