Пособие предназначено для организации самостоятельной работы по дифференцированному обучению учащихся на уроках математики в 1-4 классе четырёхлетней начальной школы.

Задания имеют четыре уровня сложности. Класс условно делится на 4 подгруппы по уровню знаний школьников. На каждом уроке математики четыре года каждый ученик получает индивидуальные задания. Задания первого уровня предлагаются ученикам, кто успешно усвоил материал прошлого урока (они самые сложные). Задания второго уровня получают те, кто усвоил, но еще может допустить одну малейшую ошибку. Задания третьей группы - тем, кто усвоил программный материал, но допускает ещё ошибки. А тем, кто может усваивать только программный минимум, предлагаются самые легкие задания – задания четвертой подгруппы. Если, например, ученик успешно выполнил задания 3 подгруппы, на следующем уроке он получает задания 2 уровня. Может быть и наоборот.

Использование таких диагностических карточек способствует:
- выявлению сформированности навыков и умений по конкретной теме;

- анализу результатов обучения, объёма и глубины обученности, умения использовать учащимися накопленные знания, навыки, сформированности логического мышления, владения способами творческой деятельности;

- внесению необходимых корректировок в развитие формируемых умений и навыков;

- созданию условия психологического комфорта, положительного эмоционального настроя, что является важнейшим условием успешности обучения, т.к. ученики видят только свои результаты (и только по собственному желанию делятся ими со своими одноклассниками; через диагностическую карту происходит активный диалог между учителем и учеником);

- развитию самоконтроля, ответственности и самостоятельности мышления;

- в конечном итоге у детей появляется мощный стимул к самосовершенствованию и достижению высоких результатов.