Я предлагаю вам мастер-класс по литературе, который посвящен проблеме изучения художественного образа в условиях взаимодействия разных видов искусств. ЦЕЛЬ: 1.      Учить детей видеть прекрасное в обыденном, создавать творческие поэтические работы 2.      развивать художественно- образное мышление, воображение, умение словесно выражать свои впечатления и настроение,        3.       воспитывать любовь к природе родного края; Звучит вальс  П.И. Чайковского.  В моих руках вы видите прекрасный букет цветов, принесла я его не случайно, потому что мы с вами поведем «цветочный разговор». Мы будем говорить о полевых цветах в поэзии, живописи, музыке. Мы слышим прекрасную музыку – Вальс цветов П.И. Чайковского. В этом произведении цветы – это символ жизни и любви. Один мудрец сказал, что для счастья человеку нужно солнце, небо и цветы. Люди, уставшие от унылого однообразия, наслаждаются цветами полей, лугов, лесов, выбравшись на природу.  Когда на сердце неспокойно станет, Когда не в силах совладать с собой, Побудь в степи на солнечной поляне, И все печали снимет как рукой. Многие поэты, художники, композиторы нашли в них свое вдохновение, я надеюсь, что и вы не останетесь равнодушными к этому чуду природы. Маленькое солнце на моей ладошке, - Белая ромашка на зеленой ножке. С белым ободочком желтые сердечки… Сколько на лугу их, сколько их у речки! Зацвели ромашки – наступило лето. Из ромашек белых вяжутся букеты. В глиняном кувшине, в банке или чашке Весело теснятся крупные ромашки. Так говорил о ромашке Афанасий Афанасьевич Фет. Каким настроением делится с нами поэт?  С чем он сравнивает ромашку?  Обратите внимание на представленные картины. Какая из них, на ваш взгляд, более полно отражает содержание стихотворения? С изображением ромашек американская художница Каролина Блиш создала целую серию русских пейзажей, которые получили название Солнечные. А с чем или с кем сравнили бы ромашку вы? Запишите свое сравнение. (Для создания художественного образа ромашки на данном этапе использовалась диалоговая   форма работы, прием сопоставления содержания лирического стихотворения и нескольких картин разных жанров, элемент анализа стихотворения). Невозможно, проходя мимо поляны, на которой цветут маки, остаться равнодушным. Народная молва утверждает, что этот цветок похож на удивительный глаз, который все видит. Перед вами два стихотворения об этом цветке Владимира Чуприна и Федора Сологуба, давайте их прочтем. Среди седин гривастых ковылей И серебристых островков полыни Степные маки в красоте своей Неопаленным пламенем застыли. Ни в ночь, ни в день они не знают сна, Над ними тучи разгоняет ветер, Чтоб отсветы холодного огня Летящий ангел в небесах заметил. В. Чуприн   На просторе, где колдует ветер Над ручьём и в поле – цвета хаки, На румяном розовом рассвете Запестрели солнечные маки.   Вся поляна сказочно - прекрасна, Полыхает алая зарница, Как огонь бушуют жарко, страстно. И опять, как прежде, мне не спится. Ф. Сологуб Как вы думаете: какое из них по содержанию больше подходит к картине Николая Ярошенко? Какое бы вы подобрали к ней название? А с чем бы вы сравнили мак? Запишите свое сравнение.(На данном этапедля создания худ. образа мака я использовала  прием  сравнения содержания двух стихотворений  и картины, подбор названия к картине) А теперь посмотрите на следующую картину Татьяны Красовской и послушайте музыкальную композицию Виктора Пляшина «Одуванчики». Закройте, пожалуйста, глаза и представьте себе, что вы находитесь в поле среди одуванчиков. Светит  ласковее весеннее солнце, легкий теплый ветерок окутывает вас нежным ароматом этих неприхотливых цветов. Седой одуванчик     Константин Одуванчик, целый мир, Круглый как земля, Ты зовешь меня на пир, Серебря поля. Ты мне ясно говоришь: Расцветай с Весной. Будет нега, будет тишь, Будь в веселье мной. Бальмонт Поседеешь, отцветешь, Разлетишься весь. Но тоска и страхи - ложь, Счастье вечно здесь. Поседеешь, но седой - Помни свой черед. Будешь снова золотой, Утром, через год.