Из опыта работыпедагога

дополнительного образования, учителя английского языка

   Гилёвой Е.С.

Самое полезное в жизни- собственный опыт.

В.Скотт

      В государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2015-2020 годы подчеркивается необходимость обеспечения высокого качества образования. Обучение иностранному языку вносит весомый вклад в формирование всесторонне развитой, гармоничной личности, что является основной задачей учреждения дополнительного образования, каким является наш Дом творчества.

         Как педагог дополнительного образования в качестве приоритетного направления своей работы определила компетентностный подход к обучению. Именно компетентностный подход позволяет мне обеспечить воспитание «умеющей» личности, при данном подходе я стараюсь создавать  условия,  для обобщения материала, развития  умения работать коллективно и самостоятельно, создаю  ситуации общения,  совместно  с детьми ставятся цели, выстраиваются  различные таблицы.  

Для многих учащихся привлекательными являются не только нетрадиционный процесс изучения английского языка, а также познавательный интерес, стремление к общению и новому типу отношений.

 Чувство равенства, атмосфера увлечённости и радости, ощущение посильности задания – все это дает возможность ребятам преодолеть стеснительность, мешающую употреблять слова чужого языка, позволяет ощутить себя развитой и гармоничной личностью, что положительно влияет на процесс социализации ребенка.

Клуб любителей английского языка, которым я руковожу, функционирует третий год. Самыми активными участниками нашего клуба являются дети в возрасте от 5 до 7 лет (19 человек). Отрадно, что именно этот возраст большинство психологов считают наиболее благоприятным периодом для изучения иностранного языка. В этом возрасте маленький человек активно осваивает широкий спектр различных видов языковой деятельности. Его мышление гибкое, нестандартное, способное запомнить до 15-20 слов за одно занятие. Эффективность изучения и овладения иностранным языком зависят в большей степени от того, какая технология при этом используется.

Большинство классических методик изучения иностранного языка основаны на следующей последовательности запоминания слов:  Написание-произношение-перевод. Name-[neim]-имяА как по такой схеме  обучать  детей, не умеющих писать или читать на родном языке, через который происходит обучение?

Доктор педагогических наук, профессор Е.Е.Васильева предлагает