Проблема гражданского становления личности учащихся занимает одно из важных мест в педагогическом опыте лучших педагогов (А. С. Макаренко; В. А. Сухомлинский; А. Н. Тубельский; В. А. Караковский). В.А. Сухомлинский считал, что молодежи необходимо развивать «гражданские чувства», которые развивают видение мира, утверждают честь и достоинства [3, с. 268].

         Одна из основных общественных и гражданских ценностей, исторически сложившихся в нашей стране, признается любовь к Родине, к Отечеству («Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан» А. Н. Некрасов; «У каждого народа есть Родина, но только у нас – Россия» Г. Федотов)

         В современной социально-педагогической ситуации актуальной выступает проблема воспитания гражданина, поэтому в отечественном образовательном процессе в качестве ведущих педагогических задач являются: формирование гражданских чувств, качеств, гражданственности как личности включающей в себя в единое гражданскую культуру, сознание, позицию.

         Самореализация и творческое самовыражение гражданских характеристик человека в гражданской сфере жизнедеятельности обуславливаются его гражданским самоопределением, осуществление которого требует условий, способствующих гражданскому самоопределению личности школьника.