Дифференциальная диагностика особенностей формирования учебных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья является необходимым условием своевременного выявления трудностей в обучении детей с ОВЗ, определении их индивидуальных особенностей, программы обучения.Известно, что сходные психологические особенности наблюдаются у детей, относящихся к разным типам (категориям)  нарушенного развития.Каждая категория детей имеет специфические психолого-педагогические особенности, которые необходимо учитывать при определении стратегии и тактики психолого-педагогического изучения.